跟着名师教习作/“小语人” 丛书

　　探寻习作本质
　　作文教学三问
　　读写结合的结合点究竟是什么
　　小学生态作文教学四主张
　　促进思维发展：写作教学的核心任务
　　贴近学生真实需要，让习作教学走心
　　儿童作文需要怎样的“思维”
　　聚焦习作教材
　　习作单元，“读写结合”教学的新走向
　　统编教材“习作单元”教学建议
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　　《小学语文教学》杂志创刊于1981年，是我国创办最早的小学语文教学专业性期刊之一，由叶圣陶先生亲笔题写刊名。1982年成为中国教育学会小学语文专业研究会会刊，2013年成为中国语文报刊协会会刊。
　　《小学语文教学》杂志为旬刊，各旬刊物内容上各有侧重。上旬刊为“ 会刊版”，注重小学语文研究经典的传承，注重前沿理论的引导，内容具有高度、深度、广度。中旬刊为“园地版”，注重具体教学方法的指导，内容接地气，实用性强。下旬刊为 “人物版”，是对某一位名师或者某一名师团队的教育教学理论、教学实践、教学思考等进行全方位立体呈现的专辑，具有史料价值。

　　《小学语文教学》杂志创刊于1981年，是我国创办非常早的小学语文教学专业性期刊之一，由叶圣陶先生亲笔题写刊名。1982年成为中国教育学会小学语文专业研究会会刊，2013年成为中国语文报刊协会会刊。
　　《小学语文教学》杂志为旬刊，各旬刊物内容上各有侧重。上旬刊为“会刊版”，注重小学语文研究经典的传承，注重前沿理论的引导，内容具有高度、深度、广度。中旬刊为“园地版”，注重具体教学方法的指导，内容接地气，实用性强。下旬刊为“人物版”，是对某一位名师或者某一名师团队的教育教学理论、教学实践、教学思考等进行全方位立体呈现的专辑，具有史料价值。

　　探寻习作本质
　　作文教学三问
　　读写结合的结合点究竟是什么
　　小学生态作文教学四主张
　　促进思维发展：写作教学的核心任务
　　贴近学生真实需要，让习作教学走心
　　儿童作文需要怎样的“思维”
　　聚焦习作教材
　　习作单元，“读写结合”教学的新走向
　　统编教材“习作单元”教学建议
　　看得“准”，写得“美”
　　纵横梳理，整体串联，突破难点
　　习作单元整体教学的定位系统
　　整体统合，先写后读，多次习作
　　让学生经历完整的习作生成过程
　　研究习作策略
　　漫谈小学作文教学
　　微电影：儿童创意写作新范本
　　眼高手不低，谈谈叙事写作的手艺活儿
　　颠覆：另类童话的别样风景
　　指向语文核心素养的童话类习作教学策略
　　描写事物类习作的价值取向和教学策略
　　童本取向，思趣写作
　　“随笔式”小学习作教学实践研究
　　头脑风暴：引爆儿童创意写作思维
　　师生共写，提高全体学生作文水平
　　突破习作难点
　　低年级绘本创意写话点的选取
　　说话、写话，要“像话”
　　如何解决儿童习作中的“空话”“套话”问题
　　习作教学中的“学习”、建构与自主修改
　　站在互联网的风口，习作向四面打开
　　激发感受力，让习作不再失真
　　为用而教：统编教材应用文教学的旨归
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　　《小学语文教学》杂志创刊于1981年，是我国创办最早的小学语文教学专业性期刊之一，由叶圣陶先生亲笔题写刊名。1982年成为中国教育学会小学语文专业研究会会刊，2013年成为中国语文报刊协会会刊。
　　《小学语文教学》杂志为旬刊，各旬刊物内容上各有侧重。上旬刊为“ 会刊版”，注重小学语文研究经典的传承，注重前沿理论的引导，内容具有高度、深度、广度。中旬刊为“园地版”，注重具体教学方法的指导，内容接地气，实用性强。下旬刊为 “人物版”，是对某一位名师或者某一名师团队的教育教学理论、教学实践、教学思考等进行全方位立体呈现的专辑，具有史料价值。

　　《小学语文教学》杂志创刊于1981年，是我国创办非常早的小学语文教学专业性期刊之一，由叶圣陶先生亲笔题写刊名。1982年成为中国教育学会小学语文专业研究会会刊，2013年成为中国语文报刊协会会刊。
　　《小学语文教学》杂志为旬刊，各旬刊物内容上各有侧重。上旬刊为“会刊版”，注重小学语文研究经典的传承，注重前沿理论的引导，内容具有高度、深度、广度。中旬刊为“园地版”，注重具体教学方法的指导，内容接地气，实用性强。下旬刊为“人物版”，是对某一位名师或者某一名师团队的教育教学理论、教学实践、教学思考等进行全方位立体呈现的专辑，具有史料价值。