何以为人--儒家人生哲学思辨

　　章  我从哪儿来？我是谁？
　　  节  我命由我不由天？
　　  第二节  拨开人性说的迷雾
　　  第三节  人生只做一件事
　　  第四节  做人的担当与荣耀
　　  第五节  做人的逻辑：自然与当然一体
　　第二章  我该去哪儿？
　　  节  人生何曾有目的
　　  第二节  人生就是人生的目的
　　  第三节  孰是善，孰是恶？
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　　于超，山东莱西人，教育学博士，马克思主义理论博士后科研流动站出站。现任教于北京师范大学马克思主义学院，中国孔子研究院尼山学者团队成员，北京市高校思想政治理论课特级教师，北京高校教书育人“美课堂”获得者。参与国家重大课题三项、国家重点课题两项，主持中央直属中央高校专项资助项目一项，主持北京师范大学中国近现代史纲要课程教改项目一项。与石中英教授主编《黄济教育思想论要》，独立编著《世代相传的中华优秀儿童故事》，参编著作多部。在《教育研究》《光明日报》《中国高等教育》《教育学报》等期刊发表学术论文多篇。

　　儒学作为主流的传统文化，其创新发展离不开历史层面的积累，更离不开对日常生活年久日深的渗透，以及对人生的感悟和思考。
　　本书以儒家学说为依据，立足现代人的生存焦虑，阐述了人应该怎样活以及人生意义等人生观、价值观问题。儒家哲学的核心是人生哲学。何以为人，是儒家人生哲学的根本问题。作者以细致的考辨和大胆的推论，构建了具有中国特色和气质的人生哲学。通过独具视角、清晰条理的儒学阐释，贯通儒家睿智的人生哲理，诠释宏观人生发展的点滴现实思考。透过浸润心灵的先贤哲思，帮助读者理解儒家的人生智慧，思考基本的人生问题，汇聚成化解人生难题的精微内在动力。

　　章  我从哪儿来？我是谁？
　　  节  我命由我不由天？
　　  第二节  拨开人性说的迷雾
　　  第三节  人生只做一件事
　　  第四节  做人的担当与荣耀
　　  第五节  做人的逻辑：自然与当然一体
　　第二章  我该去哪儿？
　　  节  人生何曾有目的
　　  第二节  人生就是人生的目的
　　  第三节  孰是善，孰是恶？
　　  第四节  善与恶从未共存
　　  第五节  私德与公德从未分离
　　第三章  学做人，就是要有人样儿
　　  节  《诗》在眼前，不在远方
　　  第二节  合“礼”生活，过得有理有情
　　  第三节  与天地共鸣共舞
　　  第四节  儿童故事有大道
　　第四章  学做人，就须走在人道上
　　  节 “纵然”批判：生来是人，未必成人
　　  第二节  感通要义：以诚相待，共情共生
　　  第三节  返本复始：回归自然，不改初衷
　　  第四节  持守中道：根正源清，不偏不倚
　　  第五节  知行合一：情真意切，言实行笃
　　  第六节 “勉然”批判：勉为其难，成不了人
　　附一 儒士人生的典范——纪念黄济先生诞辰100周年
　　附二 记黄济先生的“勤”“俭”与“不为人先”
　　参考文献
　　后记
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　　于超，山东莱西人，教育学博士，马克思主义理论博士后科研流动站出站。现任教于北京师范大学马克思主义学院，中国孔子研究院尼山学者团队成员，北京市高校思想政治理论课特级教师，北京高校教书育人“美课堂”获得者。参与国家重大课题三项、国家重点课题两项，主持中央直属中央高校专项资助项目一项，主持北京师范大学中国近现代史纲要课程教改项目一项。与石中英教授主编《黄济教育思想论要》，独立编著《世代相传的中华优秀儿童故事》，参编著作多部。在《教育研究》《光明日报》《中国高等教育》《教育学报》等期刊发表学术论文多篇。

　　儒学作为主流的传统文化，其创新发展离不开历史层面的积累，更离不开对日常生活年久日深的渗透，以及对人生的感悟和思考。
　　本书以儒家学说为依据，立足现代人的生存焦虑，阐述了人应该怎样活以及人生意义等人生观、价值观问题。儒家哲学的核心是人生哲学。何以为人，是儒家人生哲学的根本问题。作者以细致的考辨和大胆的推论，构建了具有中国特色和气质的人生哲学。通过独具视角、清晰条理的儒学阐释，贯通儒家睿智的人生哲理，诠释宏观人生发展的点滴现实思考。透过浸润心灵的先贤哲思，帮助读者理解儒家的人生智慧，思考基本的人生问题，汇聚成化解人生难题的精微内在动力。