多元领导视域下教师合作学习研究

　　目 录
　　章绪 论1
　　一、研究缘起1
　　二、核心概念界定11
　　三、研究方法与思路16
　　第二章文献综述24
　　一、校长领导研究24
　　二、教师合作学习研究53
　　三、教师专业学习共同体研究75
　　第三章初中校长多元领导对教师合作学习影响研究的假设与工具90
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　　曾佑来  毕业于辽宁师范大学，教育学博士，心理学博士后研究人员，主要研究方向为教育社会学、教师教育、情感教学，主持辽宁省社科基金青年项目1项、辽宁省教育科学规划一般项目1项，发表学术论文8篇。

　　本研究以哈贝马斯交往行为理论、埃雷兹文化自我表征理论和
　　罗宾斯群体行为理论为起点，假设在学校教师专业学习场域内，校
　　长领导管理实践和教师专业学习共同体文化会交互影响教师的自
　　我观念并共同作用于教师合作学习行为，由此，尝试构建、验证校
　　长多元领导对教师合作学习影响的路径模型。研究内容具体包括三
　　个方面：，运用定量研究方法，验证教师专业学习共同体文化、
　　教师集体效能感和教师言语互动行为在校长多元领导对教师合作
　　学习影响过程中的作用路径；第二，通过个案研究方式，阐释特定
　　学校教育情境下校长领导风格、教师专业学习共同体文化、教师自
　　我观念和教师合作学习间的作用机理；第三，在实证研究结论的基
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　　目 录
　　章绪 论1
　　一、研究缘起1
　　二、核心概念界定11
　　三、研究方法与思路16
　　第二章文献综述24
　　一、校长领导研究24
　　二、教师合作学习研究53
　　三、教师专业学习共同体研究75
　　第三章初中校长多元领导对教师合作学习影响研究的假设与工具90
　　一、初中校长多元领导对教师合作学习影响研究的理论依据90
　　二、初中校长多元领导对教师合作学习影响路径模型的假设推演108
　　三、初中校长多元领导对教师合作学习影响研究的工具开发135
　　第四章初中校长多元领导对教师合作学习影响路径的定量验证175
　　一、定量数据的检验分析175
　　二、教师专业学习共同体文化形成及作用的部分路径验证190
　　三、初中校长多元领导对教师合作学习影响的完整路径验证208
　　第五章初中校长多元领导对教师合作学习影响路径的实践观照237
　　一、案例研究简介237
　　二、案例学校校长领导风格的实证解析243
　　三、教师专业学习共同体文化的表征254
　　四、教师合作学习影响因素间的作用机理270
　　第六章教师合作学习改进的实践启示297
　　一、学校应立足专业学习共同体文化提升教师合作学习素养297
　　二、校长可运用多元领导艺术优化教师合作学习实践306
　　三、教师要关注合作学习主体互动的可塑性特征314
　　第七章研究局限及展望320
　　一、研究小结320
　　二、研究局限324
　　三、研究展望325
　　参考文献327
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　　曾佑来  毕业于辽宁师范大学，教育学博士，心理学博士后研究人员，主要研究方向为教育社会学、教师教育、情感教学，主持辽宁省社科基金青年项目1项、辽宁省教育科学规划一般项目1项，发表学术论文8篇。

　　本研究以哈贝马斯交往行为理论、埃雷兹文化自我表征理论和
　　罗宾斯群体行为理论为起点，假设在学校教师专业学习场域内，校
　　长领导管理实践和教师专业学习共同体文化会交互影响教师的自
　　我观念并共同作用于教师合作学习行为，由此，尝试构建、验证校
　　长多元领导对教师合作学习影响的路径模型。研究内容具体包括三
　　个方面：，运用定量研究方法，验证教师专业学习共同体文化、
　　教师集体效能感和教师言语互动行为在校长多元领导对教师合作
　　学习影响过程中的作用路径；第二，通过个案研究方式，阐释特定
　　学校教育情境下校长领导风格、教师专业学习共同体文化、教师自
　　我观念和教师合作学习间的作用机理；第三，在实证研究结论的基
　　础上并借鉴国外教师合作学习既有实践模式论述我国教师合作学
　　习改进的实践策略。
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