课例研究——基于区域课程化实践的变式探究

　　郑新华，毕业于华师大教育系，获得教育学博士学位，上海市浦东教育发展研究院科研员，从事区域教育科研指导与管理工作，期间参与课例研究十年。目前是浦东新区教育科研学科团队领衔人，负责新区教育科研学科带头人和骨干的团队发展工作。近年来发表论文二十余篇，参与编撰书籍十余本

　　本书聚焦于课例研究的另外一种发展方向，即萃取课例研究中的若干要素整合到培训课程中，并且在区域层面进行探究和推广，进而构建成为中式课例研究的一种“变式”。这样的培训课程更注重教学现场的体验；更注重互动研讨的勃发；更注重合作性的教学优化。因此，本书主要内容围绕课例研究时空发展所出现的趋势和纠缠，进而回到实践现场，在中式课例研究的范畴内描述三类不同形态的师训课程中课例研究的个案故事，终回归教师研修的本质，反思和探寻课例研究发展如何回应新时期挑战的若干可能性，终为国际课例研究领域提供中国典范。

　　郑新华，毕业于华师大教育系，获得教育学博士学位，上海市浦东教育发展研究院科研员，从事区域教育科研指导与管理工作，期间参与课例研究十年。目前是浦东新区教育科研学科团队领衔人，负责新区教育科研学科带头人和骨干的团队发展工作。近年来发表论文二十余篇，参与编撰书籍十余本

　　本书聚焦于课例研究的另外一种发展方向，即萃取课例研究中的若干要素整合到培训课程中，并且在区域层面进行探究和推广，进而构建成为中式课例研究的一种“变式”。这样的培训课程更注重教学现场的体验；更注重互动研讨的勃发；更注重合作性的教学优化。因此，本书主要内容围绕课例研究时空发展所出现的趋势和纠缠，进而回到实践现场，在中式课例研究的范畴内描述三类不同形态的师训课程中课例研究的个案故事，终回归教师研修的本质，反思和探寻课例研究发展如何回应新时期挑战的若干可能性，终为国际课例研究领域提供中国典范。