鸣沙丛书·国文的创生：清季文学教育与知识衍变

　　绪论／001
　　第一章　文字难易与教法新旧——新式文学教育的思想起源／065
　　一作为变法本原的“文字”／069
　　二幼学论框架下的“识字作文”／081
　　三新教法的旧资源／093
　　第二章　试探一种“国文”——学制酝酿期“蒙学读本”的文体意识／109
　　一《蒙学报》的文体试验／113
　　二“读书科”与“读本书”／127
　　三“一用浅近文言”／143
　　四通向“国文”／161
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　　陆胤，1982年生于江苏苏州，2001年考入北京大学中文系，2011年获文学博士学位，现任北京大学中国语言文学系副教授。专研晚清文学及相关学术文化史，出版有《政教存续与文教转型——近代学术史上的张之洞学人圈》（北京大学出版社2015年版）、《变风变雅——清季民初的诗文、学术与政教》（上海人民出版社2021年版）等著作，在《中国社会科学》《文学评论》《文学遗产》等刊发表学术论文多篇。

　　清季新学堂骤兴，以“国文”为名的新式文学教育应运而生。国文一科既是近代知识秩序、知识载体、知识传播方式变动的产物，又涵纳了传统蒙学和古文词章之学的诸多经验，负有培养读写技能与脉延国族文化的双重使命。本书聚焦于“国文”的创生时刻，旨在从教育实践角度切入“文学”古今之变，进而试探近代知识形成的普遍机制。

　　绪论／001
　　第一章　文字难易与教法新旧——新式文学教育的思想起源／065
　　一作为变法本原的“文字”／069
　　二幼学论框架下的“识字作文”／081
　　三新教法的旧资源／093
　　第二章　试探一种“国文”——学制酝酿期“蒙学读本”的文体意识／109
　　一《蒙学报》的文体试验／113
　　二“读书科”与“读本书”／127
　　三“一用浅近文言”／143
　　四通向“国文”／161
　　第三章　国家与文辞——清季文学教育的制度化／173
　　一外来的“本国文”／176
　　二“理胜”与“辞胜”／184
　　三癸卯学制稿本所见的国文学科／194
　　四从“不屑不暇”到“不可不讲”／207
　　第四章　作为文学门径的“文法”——语法学、修辞学与近代文章学的刷新／221
　　一东西知识网络中的“文法书”／225
　　二“文典”与“文章”／242三“修辞”与“美辞”／262
　　余论“我法”与“彼法”／280
　　第五章　古文门类的脉延——从国文选本到文学讲义／287
　　一选本与门类／291
　　二“论说入门”还是“记叙为先”／300
　　三“义法”与“声气”／313
　　四“情、事、理三种统系”／332
　　余论断裂与脉延／347
　　第六章　文教制度与诗教习俗——清季新教育中的古诗歌／355
　　一“修身科”下的“古诗歌”／358
　　二“其失在不学作诗”／368
　　三蒙学诗课的延续／375
　　余论诗教的歧路／386
　　第七章　“实用”与“虚文”之间——近代新编尺牍教本的源流／389
　　一学堂尺牍的先声／392
　　二教科书中的尺牍课／401
　　三新题材与旧程式／406
　　四从“白话尺牍”到“白话书信”／413
　　余论程式与礼俗／423
　　第八章　从“记诵”到“讲授”——文教转型中的“读书革命”／427
　　一读书现场中的“记诵”／432
　　二“念”与“讲”／441
　　三“记性”与“悟性”／449
　　四从“无法”到“有法”／458
　　余论漫长的读书革命／469
　　附表
　　附表1壬寅、癸卯两学制国文类课程学时占总课时比例／479
　　附表2真、储、姚、曾四家选本门类序次对照／481
　　附表3民元以后作文分类举例／483
　　征引文献／485
　　人名索引／527
　　后记／532
^ 收 起　　

　　陆胤，1982年生于江苏苏州，2001年考入北京大学中文系，2011年获文学博士学位，现任北京大学中国语言文学系副教授。专研晚清文学及相关学术文化史，出版有《政教存续与文教转型——近代学术史上的张之洞学人圈》（北京大学出版社2015年版）、《变风变雅——清季民初的诗文、学术与政教》（上海人民出版社2021年版）等著作，在《中国社会科学》《文学评论》《文学遗产》等刊发表学术论文多篇。

　　清季新学堂骤兴，以“国文”为名的新式文学教育应运而生。国文一科既是近代知识秩序、知识载体、知识传播方式变动的产物，又涵纳了传统蒙学和古文词章之学的诸多经验，负有培养读写技能与脉延国族文化的双重使命。本书聚焦于“国文”的创生时刻，旨在从教育实践角度切入“文学”古今之变，进而试探近代知识形成的普遍机制。