数学有意思 三年级
目 录内容简介
《数学有意思》丛书特点：
一、目标明确，定位精准
二、指导思想清晰，直指学生
编写这套丛书不但要目标明确、定位精准，而且指导思想要清晰，直接指向学生的发展。如果说编写目标考虑了教师的“教”，解决了教师“教”中的困难，那么编写的具体指导思想就直接指向学生的“学”，使学生真正得到发展。这套丛书主要有以下两个指导思想。
1.重视学生数学基本活动经验的积累。数学教学已经从重视“双基”发展到了重视“四基”，其中基本活动经验积累的重要性不言而喻。本丛书无论是整体构建，还是内容选取和呈现方式，都十分重视学生数学基本活动经验的积累。相信学生使用这套丛书之后，数学基本活动经验一定会更为丰富。
2.重视拓展学生的数学视野，培养学生的数学能力。本丛书以现有的国家课程为基础，以国家的数学课程标准与相应的国家教材所规定的知识和能力为出发点，在拓展学生的数学视野，提升学生的数学能力上下功夫。例如，丛书中设置了“魔法正方体”的活动内容。这是在学生学习了长方体、正方体的特征之后，讨论正方体、平面展开图的一个活动。在这个活动中，学生借助磁力片学具操作，通过验证与反思、分类讨论等活动，发展学习兴趣，提升学习能力，积累数学基本活动经验。因为这套丛书有着十分具体、清晰的指导思想和着力于学生数学发展的根本任务，所以这套丛书看起来“有意思”。
三、内容丰富，方式多样
学生要拓展数学视野，发展数学能力，就必须学习具体的数学内容。本套丛书内容十分丰富，呈现方式、学习方式多样。在内容的选择上，丛书涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等数学课程标准规定的全部内容领域。在呈现方式上，丛书采用图文结合的方式。在学习方式上，丛书做了许多有益的尝试，书中有许多独立思考、同桌交流、小组合作等解决问题的活动。
一、目标明确，定位精准
二、指导思想清晰，直指学生
编写这套丛书不但要目标明确、定位精准，而且指导思想要清晰，直接指向学生的发展。如果说编写目标考虑了教师的“教”，解决了教师“教”中的困难，那么编写的具体指导思想就直接指向学生的“学”，使学生真正得到发展。这套丛书主要有以下两个指导思想。
1.重视学生数学基本活动经验的积累。数学教学已经从重视“双基”发展到了重视“四基”，其中基本活动经验积累的重要性不言而喻。本丛书无论是整体构建，还是内容选取和呈现方式，都十分重视学生数学基本活动经验的积累。相信学生使用这套丛书之后，数学基本活动经验一定会更为丰富。
2.重视拓展学生的数学视野，培养学生的数学能力。本丛书以现有的国家课程为基础，以国家的数学课程标准与相应的国家教材所规定的知识和能力为出发点，在拓展学生的数学视野，提升学生的数学能力上下功夫。例如，丛书中设置了“魔法正方体”的活动内容。这是在学生学习了长方体、正方体的特征之后，讨论正方体、平面展开图的一个活动。在这个活动中，学生借助磁力片学具操作，通过验证与反思、分类讨论等活动，发展学习兴趣，提升学习能力，积累数学基本活动经验。因为这套丛书有着十分具体、清晰的指导思想和着力于学生数学发展的根本任务，所以这套丛书看起来“有意思”。
三、内容丰富，方式多样
学生要拓展数学视野，发展数学能力，就必须学习具体的数学内容。本套丛书内容十分丰富，呈现方式、学习方式多样。在内容的选择上，丛书涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等数学课程标准规定的全部内容领域。在呈现方式上，丛书采用图文结合的方式。在学习方式上，丛书做了许多有益的尝试，书中有许多独立思考、同桌交流、小组合作等解决问题的活动。
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