家庭环境对农村儿童发展的影响：基于四川省金堂县的调查与分析

　　章绪论
　　节研究背景及研究问题的提出
　　第二节研究目的与研究意义
　　一、研究目的
　　二、研究意义
　　第三节研究思路与研究内容
　　一、研究思路与研究框架
　　二、研究内容
　　第四节研究数据与方法
　　一、研究数据
　　二、研究方法
　　第五节创新与不足
　　一、创新之处
　　二、不足之处
　　第二章文献综述与理论基础
　　节主要概念界定
　　一、家庭与家庭环境
　　二、儿童与儿童发展
　　第二节家庭环境的内涵与分类
　　一、家庭环境的内涵及其界定
　　二、家庭环境的综合性衡量
　　第三节儿童发展的主要领域
　　一、身体方面的发展
　　二、认知方面的发展
　　三、心理与情感健康的发展
　　四、自我发展与社会行为发展
　　第四节家庭环境对儿童发展的影响研究
　　一、家庭环境与儿童发展的焦点议题
　　二、家庭社会经济地位对儿童发展的影响
　　三、家庭资本对儿童发展的影响
　　四、家庭结构对儿童发展的影响
　　五、家庭教养方式对儿童发展的影响
　　第五节家庭环境与儿童发展的理论基础
　　一、家庭作为多层环境中的一环——生态系统理论
　　二、家庭作为一个整体系统——家庭系统理论
　　三、双亲作为儿童抚育的中心——“双系抚育”观点
　　四、家庭作为儿童社会化的场所——结构功能理论
　　五、儿童作为家庭投资品——人力资本与社会资本理论
　　六、家庭与儿童的共变——家庭生命历程发展理论
　　七、总结与文献评述
　　第三章理论分析与研究体系构建
　　节家庭环境的理论分析与构建
　　一、家庭环境的综合性构建
　　二、家庭结构的指标构建
　　三、家庭资本的指标构建
　　四、家庭教养方式的指标构建
　　第二节儿童发展的理论分析与构建
　　一、儿童的学业成就
　　二、儿童的心理健康
　　三、儿童的社会行为
　　第四章家庭环境与儿童发展现状分析
　　节儿童的基本情况
　　一、儿童的个体特征
　　二、儿童的监护人特征
　　三、儿童的家庭生活状况
　　四、儿童的社区与邻里关系
　　第二节儿童的身体健康状况
　　一、儿童的身高与体重
　　二、儿童的营养进食状况
　　三、儿童的疾病与住院状况
　　四、身体健康状况的基本指标
　　第三节儿童的学业发展状况
　　一、儿童的学业成绩
　　二、儿童的学业经历
　　三、儿童的上学条件
　　四、儿童的日常时间安排
　　第四节儿童的心理健康状况
　　第五节儿童的社会行为状况
　　第六节本章总结
　　第五章家庭结构对儿童发展的影响
　　节变量选取与模型选择
　　一、变量选取
　　二、模型选择
　　第二节家庭结构的分布与特征
　　一、在不同儿童人口属性间的分布
　　二、不同家庭社会经济地位间的分布
　　第三节家庭结构与父母的教育参与
　　第四节实证分析
　　一、家庭结构对儿童学业成就的影响
　　二、家庭结构对儿童心理健康的影响
　　三、家庭结构对儿童社会行为的影响
　　第五节本章总结
　　第六章家庭资本对儿童发展的影响
　　节变量选取与模型选择
　　一、变量选取
　　二、模型选择
　　第二节实证分析
　　一、家庭资本对儿童学业成就的影响
　　二、家庭资本对儿童心理健康的影响
　　三、家庭资本对儿童社会行为的影响
　　第三节本章总结
　　第七章家庭教养方式对儿童发展的影响
　　节变量选取与模型选择
　　一、变量选取
　　二、模型选择
　　第二节家庭教养方式的分布与特征
　　一、在不同儿童人口属性间的分布
　　二、不同家庭社会经济地位间的分布
　　第三节实证分析
　　一、家庭教养方式对儿童学业成就的影响
　　二、家庭教养方式对儿童心理健康的影响
　　三、家庭教养方式对儿童社会行为的影响
　　第四节本章总结
　　第八章综合性分析与讨论
　　节不同家庭环境之间的关系与讨论
　　一、家庭结构与家庭资本
　　二、家庭结构与家庭教养方式
　　三、家庭资本与家庭教养方式
　　第二节家庭环境对儿童影响的总结与讨论
　　一、家庭居住安排（家庭结构）的影响
　　二、家庭社会经济环境（家庭资本）的影响
　　三、家庭教养环境（家庭教养方式）的影响
　　第三节本章总结
　　第九章家庭环境与儿童发展的政策性建构
　　节家庭分工抚育模式转向
　　一、传统家庭儿童抚育模式走向多元化
　　二、新家庭儿童抚育模式的启示
　　第二节以“家庭为中心”的农村儿童抚育环境
　　一、以“家庭为中心”的单一化育儿环境
　　二、以“家庭为中心”的多元化育儿环境
　　第三节政策实践与具体建议
　　一、加强儿童福利制度的顶层设计，保障儿童发展权益
　　二、从“社会救助”转向“社会投资”，为儿童发展保驾护航
　　三、深化户籍制度改革，减少父母外出导致的亲子分离
　　四、完善单亲家庭社会救助制度，提升风险抵御能力
　　五、重视家庭家教家风建设，促进家庭和睦与亲人相亲相爱
　　六、建立以家庭为中心，多方联动协同的育人机制。

　　杨成洲，男，1987年出生。2019年毕业于西南财经大学，获得法学（人口学专业）博士学位。现为西南民族大学民族学与社会学学院、西南民族研究院讲师，社会工作系副主任。主要研究方向为人口社会学和民族人口学。主持国家民委民族研究后期资助项目1项、四川省社科规划青年项目1项、四川省第七次全国人口普查研究重点项目1项、中央高校基本科研业务费专项资金项目2项，参与国家社科基金项目5项，发表论文10余篇。

　　以马克思主义社会学理论为指导，基于四川省金堂县15个小学的调查，通过梳理家庭与儿童发展的理论演变，将衡量儿童发展的众多家庭因素共同纳入家庭环境的研究之中。利用科学的统计分析方法考察了家庭环境变迁对儿童发展的影响及其作用机制。具体而言，主要考察不同家庭环境（如家庭结构、家庭资本、家庭教养方式）对儿童的学业成就、身心健康、社会行为方面的影响及其作用机制。后，在此基础上进行公共政策的讨论。建议在传统男性家庭生计承担者模式走向瓦解，而基于公共物品理念与社会投资理念的新家庭抚育模式兴起的历史当口，应该构建“以家庭为中心，国家、社会、家庭共担”的儿童混合照顾体系。