重返13岁的艺术思维课

　　序言 找到“属于你自己的青蛙”
　　导言 什么是艺术思维——假如把艺术比作一棵植物
　　第1课  什么是“好作品”——拉开艺术思维的帷幕
　　第2课 什么是“真实”——真实世界的“谎言”
　　第3课 如何“欣赏”艺术作品——是什么激发了想象力
　　第4课 什么是艺术的“常识”——从“视觉”到“思考”
　　第5课  我们看到了“什么”——从“窗户”到“地板”
　　第6课 什么是艺术——艺术思维的极致
　　终章  “有爱”才有艺术思维

　　末永幸步，艺术家、东京学艺大学研究员。她曾任中学美术教师，目前作为东京学艺大学研究员从事美术教育研究的同时，还经常接受电视台等媒体邀请，向公众普及艺术思维。她对美术教育偏重于知识和技巧的传授提出质疑，提出美术教育应引导学生开拓看待事物的眼界，引起全日本重视美感以及创造力教育的热潮。

　　打卡过万众瞩目的艺术展，就以为自己欣赏到了传世名作的精妙；去米其林餐厅大快朵颐，就以为自己获得了舌尖上的极致享受；对网络上的热门事件津津乐道，就以为世界尽在掌握。我们不知道的是，随年岁渐长，我们逐渐失去了自己的视角和思维方式。
　　毕加索说：“每个孩子都是天生的艺术家，问题是如何在长大之后仍然保持这种天赋。”美术如何悄然从孩子们喜欢的科目，逐渐变得无足轻重，直到远离生活呢？这个节点是在13岁左右——人们开始关注自己画得好不好，因为受到打击而与艺术绝缘。
　　作者精心挑选6幅现代艺术的代表作，提炼出艺术思维的本质：以自己内在的兴趣为基础，用自己的视角理解世界，按照自己的方式不断探索。
　　艺术思维才是成年人应该重修的科目，幸好，艺术思维并不难得，那是人类天生的思维方式，我们只要重返13岁，重拾好奇心和想象力，就能找到属于自己的答案。

　　序言 找到“属于你自己的青蛙”
　　导言 什么是艺术思维——假如把艺术比作一棵植物
　　第1课  什么是“好作品”——拉开艺术思维的帷幕
　　第2课 什么是“真实”——真实世界的“谎言”
　　第3课 如何“欣赏”艺术作品——是什么激发了想象力
　　第4课 什么是艺术的“常识”——从“视觉”到“思考”
　　第5课  我们看到了“什么”——从“窗户”到“地板”
　　第6课 什么是艺术——艺术思维的极致
　　终章  “有爱”才有艺术思维

　　末永幸步，艺术家、东京学艺大学研究员。她曾任中学美术教师，目前作为东京学艺大学研究员从事美术教育研究的同时，还经常接受电视台等媒体邀请，向公众普及艺术思维。她对美术教育偏重于知识和技巧的传授提出质疑，提出美术教育应引导学生开拓看待事物的眼界，引起全日本重视美感以及创造力教育的热潮。

　　打卡过万众瞩目的艺术展，就以为自己欣赏到了传世名作的精妙；去米其林餐厅大快朵颐，就以为自己获得了舌尖上的极致享受；对网络上的热门事件津津乐道，就以为世界尽在掌握。我们不知道的是，随年岁渐长，我们逐渐失去了自己的视角和思维方式。
　　毕加索说：“每个孩子都是天生的艺术家，问题是如何在长大之后仍然保持这种天赋。”美术如何悄然从孩子们喜欢的科目，逐渐变得无足轻重，直到远离生活呢？这个节点是在13岁左右——人们开始关注自己画得好不好，因为受到打击而与艺术绝缘。
　　作者精心挑选6幅现代艺术的代表作，提炼出艺术思维的本质：以自己内在的兴趣为基础，用自己的视角理解世界，按照自己的方式不断探索。
　　艺术思维才是成年人应该重修的科目，幸好，艺术思维并不难得，那是人类天生的思维方式，我们只要重返13岁，重拾好奇心和想象力，就能找到属于自己的答案。