陪孩子遇见美：走一条美育带班路

　　第一章　懿美形象开启美好班级　001
　　第一节　第一次亮相　003
　　第二节　开学第一课　009
　　第三节　开学第一周　021
　　第四节　开学第一月　027
　　第二章　谐美礼仪牵引和谐班级　031
　　第一节　和乐的常规礼仪　033
　　第二节　和谐的人际关系　040
　　第三章　略美日记凝聚教育能量　047
　　第一节　齐写略美日记　049
　　第二节　共建美好教育场　057
　　第四章　专美班宝点亮生命之光　067
　　第一节　价值认同的意义与策略　069
　　第二节　个性之美的呈现与力量　075
　　第五章　惠美班风生成多彩风貌　081
　　第一节　班级环境创设的诗意思考　083
　　第二节　班级物理环境的设计与操作　088
　　第三节　班级文化环境的生成与建设　095
　　第六章　悦美阅读提高审美能力　105
　　第一节　体验阳光阅读之趣　107
　　第二节　品味优美与崇高　116
　　第三节　展示文学创作之美　125
　　第七章　斑美班本促进成事育人　131
　　第一节　斑美校园课程　133
　　第二节　悠美杭州课程　149
　　第三节　淳美乡域课程　165
　　第八章　臻美行动发挥美育力量　175
　　第一节　关爱行为中的留白之美　177
　　第二节　家校合作中的仪式之美　193
　　第三节　社会行动中的崇高之美　203
　　参考文献　221

　　郑丽君，杭州市优秀班主任，杭州市郑丽君名班主任工作室领衔人，杭州市上城区三星级班主任，杭州市原江干区名班主任、教坛新秀、三层次骨干教师、优秀班主任、优秀中队辅导员。连续担任班主任十多年，坚持以美育班，培养孩子认识美、体验美、创造美等审美能力。

　　以美育美，美善天成；走一条美育带班路，带领学生认识美、体验美、创造美。
　　《陪孩子遇见美：走一条美育带班路》是写给老师的美育带班课。做了十多年的班主任，我不想把自己的角色定义为班级的管理者，我希望我是班级的研究者与创造者。我一直力图通过美育让学生认识并践行“班级是我学习的场所，是我要融入并维护的集体，是我生命的一部分”。
　　我会在开学伊始，以“懿美形象”开启美好班级；把学习生活中所应遵守的常规设计成礼仪课程，通过礼仪教育创造班级的和谐之美；为凸显学生个性之美，给予价值认同，我们创意了“专门班宝”系列；组织“我为绘本代言”“我给诗词配画”等阅读活动，通过阅读对学生进行美的教育；通过“斑美班本”把孩子的眼界引申到更广阔的天地，给学生打开尽可能多的窗，让他们窥探到更多的美。我带班级不想墨守成规，我乐于和学生一起去体验、去创造属于自己的班级文化。
　　当教育者把心静下来，用爱的力量和从容的心态孕育美的种子，相信我们所憧憬的美好班级便会在孩子手中慢慢发芽，开出一朵朵美丽的“花”来。