绘本中的儿童哲学课 围绕核心素养的儿童哲学课程理念 关注儿童心理健康

　　讲 儿童哲学和精神养育
　　一、一件让世界变得美丽的事
　　二、倾听自己的声音 
　　  ——《犟龟》共读设计 
　　三、那为什么还要寻找呢？ 
　　  ——《失落的一角》共读设计 
　　第二讲 儿童哲学和思维培养 
　　一、教育，怎样可以不南辕北辙？
　　二、1 和 100 的故事 
　　  ——《1 个苹果也是 100 个苹果》共读设计 
　　三、你听到哪种声音？ 
　　  ——《公园里的声音》共读设计 
　　四、“了不起”的是什么呢？ 
　　  ——《山姆和大卫去挖洞》共读设计
　　第三讲 儿童哲学和心灵疗愈 
　　一、有些词语，是否可以重新观看？ 
　　二、缺点一定是缺点吗？ 
　　  ——《罗圈腿的小猎狗》《懒的辩护》《伤仲永》共 
　　  读设计
　　三、你将如何培育一座自己的花园？ 
　　  ——《小恩的秘密花园》《重要书》共读设计 
　　四、如果没有那些伤害和漫游 
　　  ——《小黑鱼》共读设计 
　　第四讲 儿童哲学和自我认知
　　一、你是无根之人吗？
　　二、如何思考“我是谁” 
　　  ——《我是谁？》共读设计
　　三、你尝试过吗？
　　  ——《失落的一角遇见大圆满》共读设计
　　四、永恒三问 
　　  ——《尼古拉的三个问题》共读设计
　　第五讲 儿童哲学和关系建构 
　　一、我们和世界建立怎样的关系？
　　二、平凡，是一种幸运吗？ 
　　  ——《市场街后一站》共读设计
　　三、从苦难到幸福有多远？ 
　　  ——《石头汤》共读设计
　　四、我们怎样与世界面对面？ 
　　  ——《七只瞎老鼠》共读设计 
　　第六讲 儿童哲学和人生意义
　　一、我们都需要那根金手指
　　二、做一件让世界更美丽的事，需要什么？ 
　　  ——《花婆婆》共读设计 
　　三、我为什么会来到这个世界？ 
　　  ——《苏菲的杰作》《大问题》共读设计
　　第七讲 儿童哲学和生命教育
　　一、爱过才活过 
　　二、爱如呼吸 
　　  ——《活了100万次的猫》《獾的礼物》共读设计 
　　三、生命是三亿分之一的奇迹 
　　  ——《小威向前冲》《世界为谁存在？》共读设计
　　第八讲 儿童哲学和万物互联
　　一、我即宇宙，宇宙即我
　　二、关于长城，你可以知道的事 
　　  ——《万里长城：穿越时空看中国》共读设计
　　三、生命自哪里诞生？ 
　　  ——《一条聪明的鱼》《生命简史》《给孩子的生命 
　　     简史》共读设计
　　后记 何时种下的种子？

　　汪琼，2019年人才引进至浙江省杭州市未来科技城海曙小学任教，中学高级教师。安庆师范大学兼职硕士生导师，《教师博览》签约作者，《当代教育家》“个性教师”，《小学语文教师》“教坛新秀”。全国知名阅读推广人，致力于儿童通识阅读的研究和推广，阅读推广事迹曾被央视报道。近年来潜心绘本中的儿童哲学课程研发，在全国各地讲座、报告三十多场。在《南方周末》《中国教育报》《中国教师报》《名作欣赏》《教师博览》等知名报刊杂志发表作品100多篇。

　　本书共分八讲，从精神养育、思维培养、心灵疗愈、自我认知、关系建构、人生意义、生命教育、万物互联八个主题切入，每讲通过“儿童哲学故事”“共读设计”“课堂花絮”等板块呈现。“儿童哲学故事”叙说本讲课程的缘起、用意，对本讲中2—3个共读设计的主题进行串讲概述。“共读设计”为全书主体，又分为“绘本赏析”“共读准备”“共读目标”“共读过程”几块。“绘本赏析”对绘本内容进行介绍，引出课程相关的主题。“共读准备”包括提前阅读绘本，课上需要用到的学习单、书等。“共读目标”罗列出这堂课想要达到的教学目的。“共读过程”则围绕“共读目标”中列出的目标进行，分阶段展开课程，依次实现共读目标。“课堂花絮”记录了课堂上学生的回答，学生完成的小诗、哲学画等，提供生动的课堂截面。