跨文化视域下高校英语教学转型与创新

　　第一章 导论
　　第一节 高校英语教学简述
　　第二节 跨文化教育理论综述
　　第三节 国内外跨文化教育现状
　　第二章 跨文化视域下高校英语教学转型与创新分析
　　第一节 高校英语教学跨文化转型与创新的时代背景
　　第二节 高校英语教学跨文化转型与创新的内容与目标
　　第三节 高校英语教学跨文化转型与创新的原则与策略
　　第四节 影响高校英语教学跨文化转型与创新的因素
　　第三章 跨文化视域下高校英语教学转型与创新实施路径
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　　申慧丽，女，1986年3月出生，汉族，中共党员，硕士。现为海南热带海洋学院教师，外国语学院讲师。主要研究方向为跨文化交际，英语教育。近五年来，发表学术论文3篇，主持校级课题2项，省级课题1项。
　　刘鹏，男，1986年6月出生，汉族，中共党员，硕士。现为海南热带海洋学院教师，外国语学院讲师。主要研究方向为英语语言文学，主要英语国家社会与文化，近五年来，发表学术论文3篇，主持校级课题1项，参与省级课题1项。
　　杨洁，女，1989年11月出生，汉族，中共党员，英语口译专业硕士。现为海南热带海洋学院教师，外国语学院讲师。主要研究方向为英语教学与英语翻译。近五年来，参加教育部课题、省、市级课题各1项，发表学术论文5篇、主持校级课题1项。

　　从跨文化审视高校英语教学是适应时代发展与社会需求、符合我国国情的，能够为我国培养出高素质的英语人才提供有力的保障。因此，本书结合跨文化研究与高校英语教学的相关知识，对二者的相关联系和具体运用进行了分析，尤其是从跨文化角度对教学内容、教材、教师、教学评价进行了探索，并探讨跨文化视域下高校英语教学的新发展，如高校英语教学与跨文化传播、高校英语教学与思政教育等。整体而言，本书逻辑清晰、理论严谨、渐次深入，做到了理论与实践的结合，其不仅是深化高校英语教学改革的重要举措，同时也是提高英语学习者跨文化能力和语言使用能力的有效途径，对实用性英语人才的培养也大有裨益。

　　第一章 导论
　　第一节 高校英语教学简述
　　第二节 跨文化教育理论综述
　　第三节 国内外跨文化教育现状
　　第二章 跨文化视域下高校英语教学转型与创新分析
　　第一节 高校英语教学跨文化转型与创新的时代背景
　　第二节 高校英语教学跨文化转型与创新的内容与目标
　　第三节 高校英语教学跨文化转型与创新的原则与策略
　　第四节 影响高校英语教学跨文化转型与创新的因素
　　第三章 跨文化视域下高校英语教学转型与创新实施路径
　　第一节 高校英语听说教学
　　第二节 高校英语读写教学
　　第三节 高校英语翻译教学
　　第四节 高校英语词汇语法教学
　　第四章 跨文化视域下高校英语教学中的教师与教材
　　第一节 高校英语教学中教师跨文化意识的培养
　　第二节 高校英语教师跨文化教学能力构建
　　第三节 高校英语教学中教材的多维度开发
　　第五章 跨文化视域下高校英语教学中的教学测试与评价
　　第一节 教学测试与评价简述
　　第二节 高校英语教学跨文化转型中的测试与评价内容
　　第三节 高校英语教学跨文化转型中的测试与评价方法
　　第六章 高校英语教学与思政教育
　　第一节 高校英语思政教育的时代背景
　　第二节 高校英语思政教育的内涵解析
　　第三节 跨文化交际与思政教育的融合模式
　　第四节 跨文化交际思政教育的培养目标
　　第七章 跨文化视域下网络技术与高校英语教学的融合
　　第一节 网络技术的特点与优势
　　第二节 高校英语网络教学的理论基础与发展现状
　　第三节 翻转课堂模式与高校英语教学的融合
　　第四节 “互联网+”背景下微课在高校英语教学中的应用
　　第五节 基于慕课的混合式教学模式探析
　　第八章 教育信息化背景下的高校英语跨文化教学新发展
　　第一节 更新学习方式
　　第二节 完善教学模式
　　第三节 实施生态教育
　　参考文献
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　　申慧丽，女，1986年3月出生，汉族，中共党员，硕士。现为海南热带海洋学院教师，外国语学院讲师。主要研究方向为跨文化交际，英语教育。近五年来，发表学术论文3篇，主持校级课题2项，省级课题1项。
　　刘鹏，男，1986年6月出生，汉族，中共党员，硕士。现为海南热带海洋学院教师，外国语学院讲师。主要研究方向为英语语言文学，主要英语国家社会与文化，近五年来，发表学术论文3篇，主持校级课题1项，参与省级课题1项。
　　杨洁，女，1989年11月出生，汉族，中共党员，英语口译专业硕士。现为海南热带海洋学院教师，外国语学院讲师。主要研究方向为英语教学与英语翻译。近五年来，参加教育部课题、省、市级课题各1项，发表学术论文5篇、主持校级课题1项。

　　从跨文化审视高校英语教学是适应时代发展与社会需求、符合我国国情的，能够为我国培养出高素质的英语人才提供有力的保障。因此，本书结合跨文化研究与高校英语教学的相关知识，对二者的相关联系和具体运用进行了分析，尤其是从跨文化角度对教学内容、教材、教师、教学评价进行了探索，并探讨跨文化视域下高校英语教学的新发展，如高校英语教学与跨文化传播、高校英语教学与思政教育等。整体而言，本书逻辑清晰、理论严谨、渐次深入，做到了理论与实践的结合，其不仅是深化高校英语教学改革的重要举措，同时也是提高英语学习者跨文化能力和语言使用能力的有效途径，对实用性英语人才的培养也大有裨益。