色彩构成

　　项目一 色彩构成概述
　　任务一 生活中的色彩构成
　　任务二 设计专业中的色彩构成
　　任务三 色彩的产生
　　任务四 三原色与混合
　　任务五 构成与色彩构成
　　项目二 色立体与色彩
　　任务一 色立体的含义
　　任务二 孟塞尔色立体
　　任务三 奥斯特瓦德色立体
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　　钟敬慧，辽宁经济管理干部学院、辽宁经济职业技术学院教师。沈阳师范大学美术学专业研究生学历、硕士学位；辽宁美术家协会综合画种委员会委员。曾留学日本新泻国际艺术学院、俄罗斯莫斯科州国立大学。研究方向：绘画、平面设计、动漫设计等方面的创作、教学研究。艺术作品多次在国内外发表并获奖。
　　宁若茜，辽宁经济管理干部学院、辽宁经济职业技术学院教师。东北大学艺术设计专业研究生学历、硕士学位；中国古建筑遗产研究委员会委员、中国古村落文化遗产研究委员会委员。研究方向：室内设计、装饰画研究等。艺术作品多次在国内外发表并获奖。

　　当今社会，随着全球经济的高速发展，艺术设计相关行业的市场竞争越发激烈。为了满足艺术设计人才的市场需求，培养社会需要的艺术设计专业技能型人才，同时根据当前高职高专艺术设计职业教育对实操性、应用性、创造性的要求，《色彩构成》从内容选材、教学方法、学习方法等方面突出职业教育的特点。
　　《色彩构成》不但由浅入深，逐步引导学生掌握色彩构成知识以应用于其对应的专业学科中，而且引入课程思政内容，注重职业素质的培养。
　　《色彩构成》中每个教学任务前均设有“教学目标”“思维导图”“课前自学”模块，在课程中设有“课中实训”环节，并且可以通过“项目评价”进行学习效果的检验，在课后设有“课后提升”“自学自测”“学习笔记”模块进行课程内容的知识巩固。
　　《色彩构成》建设了一个完整的教学体系，教与学双方目标明确，很大限度地优…
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　　项目一 色彩构成概述
　　任务一 生活中的色彩构成
　　任务二 设计专业中的色彩构成
　　任务三 色彩的产生
　　任务四 三原色与混合
　　任务五 构成与色彩构成
　　项目二 色立体与色彩
　　任务一 色立体的含义
　　任务二 孟塞尔色立体
　　任务三 奥斯特瓦德色立体
　　任务四 计算机色彩模式
　　任务五 色彩的分类
　　任务六 色彩的三个要素
　　项目三 色彩的感知
　　任务一 人类的色彩认知过程
　　任务二 人类色彩心理
　　任务三 人的色彩感知
　　项目四 色彩的对比
　　任务一 色相对比
　　任务二 明度对比
　　任务三 纯度对比
　　任务四 其他对比
　　项目五 色彩的调和
　　任务一 色彩调和的概念与原则
　　任务二 基于三要素的配色方法
　　任务三 色调与色彩调和的方法
　　任务四 九宫格配色
　　项目六 色彩的采集与重构
　　任务一 色彩的采集
　　任务二 色彩的重构
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　　钟敬慧，辽宁经济管理干部学院、辽宁经济职业技术学院教师。沈阳师范大学美术学专业研究生学历、硕士学位；辽宁美术家协会综合画种委员会委员。曾留学日本新泻国际艺术学院、俄罗斯莫斯科州国立大学。研究方向：绘画、平面设计、动漫设计等方面的创作、教学研究。艺术作品多次在国内外发表并获奖。
　　宁若茜，辽宁经济管理干部学院、辽宁经济职业技术学院教师。东北大学艺术设计专业研究生学历、硕士学位；中国古建筑遗产研究委员会委员、中国古村落文化遗产研究委员会委员。研究方向：室内设计、装饰画研究等。艺术作品多次在国内外发表并获奖。

　　当今社会，随着全球经济的高速发展，艺术设计相关行业的市场竞争越发激烈。为了满足艺术设计人才的市场需求，培养社会需要的艺术设计专业技能型人才，同时根据当前高职高专艺术设计职业教育对实操性、应用性、创造性的要求，《色彩构成》从内容选材、教学方法、学习方法等方面突出职业教育的特点。
　　《色彩构成》不但由浅入深，逐步引导学生掌握色彩构成知识以应用于其对应的专业学科中，而且引入课程思政内容，注重职业素质的培养。
　　《色彩构成》中每个教学任务前均设有“教学目标”“思维导图”“课前自学”模块，在课程中设有“课中实训”环节，并且可以通过“项目评价”进行学习效果的检验，在课后设有“课后提升”“自学自测”“学习笔记”模块进行课程内容的知识巩固。
　　《色彩构成》建设了一个完整的教学体系，教与学双方目标明确，很大限度地优化教学效果，有利于教学顺利进行。
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