读懂学生：教育的逻辑起点

　　陈燕华，厦门第二实验小学校长，高级教师，厦门市专家型教师。参与《闽南文化教学资源包》的编撰，发表CN论文、案例十余篇。她教育视野宽阔，是一位富有创新精神和研究意识的校长，聚焦教育日常，关注师生成长。

　　本书主要从“现场问索”“正本洄索”“远溯博索”“工具研索”“归因追索”“行动求索”“案例探索”七个方面呈现读懂学生的历程，探寻鲜活的个性，挖掘个体的潜质，丰富内心的需求。三十四篇来自一线教师、家长和学生的文章立足于学生真实的问题，针对个性化的症结，既有理论的理性探究，又有适切的工具研究，再辅以实践的探索，以心理学探索学生的行为。教师放大教学现状中的痛点，学生在自我对话中不断剖析、反思、践行，家长在倾听中唤醒共生的力量，每个人都是教育者，读懂独一无二的生命！

　　陈燕华，厦门第二实验小学校长，高级教师，厦门市专家型教师。参与《闽南文化教学资源包》的编撰，发表CN论文、案例十余篇。她教育视野宽阔，是一位富有创新精神和研究意识的校长，聚焦教育日常，关注师生成长。

　　本书主要从“现场问索”“正本洄索”“远溯博索”“工具研索”“归因追索”“行动求索”“案例探索”七个方面呈现读懂学生的历程，探寻鲜活的个性，挖掘个体的潜质，丰富内心的需求。三十四篇来自一线教师、家长和学生的文章立足于学生真实的问题，针对个性化的症结，既有理论的理性探究，又有适切的工具研究，再辅以实践的探索，以心理学探索学生的行为。教师放大教学现状中的痛点，学生在自我对话中不断剖析、反思、践行，家长在倾听中唤醒共生的力量，每个人都是教育者，读懂独一无二的生命！