二十世纪二十年代梁启超文学教育思想研究

　　章总论
　　节文学教育终旨归——健全人格建构
　　第二节选择二十世纪二十年代的理由
　　第三节梁启超文学研究综述
　　第二章合理人生观确立
　　节反思现代性语境下对于合理人生观的诉求
　　第二节以儒家人生哲学为源泉
　　第三节“责任心与兴味”“调和”的人生观
　　第三章文学观念审美现代性的生成
　　节人文主义思潮的接受
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　　李辉,女，1979年1月生，蒙古族，辽宁朝阳人，赤峰学院文学院副教授，文学博士。主要研究方向：文学教育，语文教育。主持内蒙古自治区高等学校科学研究项目人文社会科学重点项目1项以及其他项目2项。已发表专业学术论文10余篇。

　　本书以人生观为切入点，在文学审美现代性维度下对1920年代梁启超文学教育思想进行研究，具体从五部分进行集中阐释。部分：总论。第二部分：合理人生观确立。第三部分：文学观念审美现代性的生成。第四部分：以情感教育为核心的文学教育思想。第五部分：文学教育思想的价值启思。

　　章总论
　　节文学教育终旨归——健全人格建构
　　第二节选择二十世纪二十年代的理由
　　第三节梁启超文学研究综述
　　第二章合理人生观确立
　　节反思现代性语境下对于合理人生观的诉求
　　第二节以儒家人生哲学为源泉
　　第三节“责任心与兴味”“调和”的人生观
　　第三章文学观念审美现代性的生成
　　节人文主义思潮的接受
　　第二节文学观念审美现代性的追求 
　　第三节文学观念审美现代性的表征
　　第四章以情感教育为核心的文学教育思想
　　节关于情感教育
　　第二节文学情感教育说
　　第三节文学情感教育烛照于具体研究——推重中国情感
　　诗教
　　第四节趣味教育说
　　第五节文以致用教育思想探究——以“颜李学派”教育思想
　　为中心的考察
　　第五章文学教育思想的价值启思
　　节“精神饥荒”的审视与反省
　　第二节“个个都做享用美术的‘美术人’”——文学之于人类
　　“诗性”的关怀
　　第三节中国现代文学课堂教学问题与对策性探究
　　参考文献
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　　李辉,女，1979年1月生，蒙古族，辽宁朝阳人，赤峰学院文学院副教授，文学博士。主要研究方向：文学教育，语文教育。主持内蒙古自治区高等学校科学研究项目人文社会科学重点项目1项以及其他项目2项。已发表专业学术论文10余篇。

　　本书以人生观为切入点，在文学审美现代性维度下对1920年代梁启超文学教育思想进行研究，具体从五部分进行集中阐释。部分：总论。第二部分：合理人生观确立。第三部分：文学观念审美现代性的生成。第四部分：以情感教育为核心的文学教育思想。第五部分：文学教育思想的价值启思。