教育的浪费

　　章 教育的神奇之处…001
　　第二章 无用的教育无处不在…037
　　第三章 无用的教育带来丰厚的回报…91
　　第四章 信号模型∶答疑解惑…129
　　第五章 教育的个人回报…169
　　第六章 教育的社会回报…227
　　第七章 我们需要更少的教育…269
　　第八章 我们需要更多的职业教育…313
　　第九章 童工的问题何在？…323
　　第十章 教育与灵魂的关系…337
　查看完整　　

　　布莱恩·卡普兰，1997年毕业于普林斯顿大学，获经济学博士学位。现任美国乔治·梅森大学经济系终身教授，卡托研究所（The Cato Institute）兼职研究员。主要研究领域包括公共经济学、心理学与经济学、家庭经济学等。曾在《美国经济评论》《经济学杂志》等学术期刊发表文章。他的学术著作《理性选民的神话》于2007年在普林斯顿大学出版社出版后，被英国《金融时报》评为“2007年度图书（政治类）”，并获2008年独立出版社书籍银奖。

　　本书以一位经济学家的视角，详述了他对美国现行教育系统的疑惑，对教育真实回报的反思以及探究教育给社会带来的真正价值。卡言兰通过六年时间，把教育学、心理学、社会学和经济学领域的相关研究发现与教育相关利益者（学生、家长、教育工作者和雇主）的“证词”相结合，客观且有力地指出了教育过度导致的社会成本增加、教育溢价、学历通胀，以及探讨了将大量的时间及金钱花费在当下的教育中是否合理等问题，论证严谨周密，论据翔实全面。
　　卡普兰赞同用信号理论解读教育的价值，但又反对将教育的价值仅视作信号的观点。以上述
　　“合四为一”的跨学科研究视角来审视教育的真谛，看似有些“离经叛道”，但他对于未来教育改革方向的探索，用信号模型解谜教育的真正价值，新视角解读教育与灵魂、启蒙的关系，具有开创性意义。

　　章 教育的神奇之处…001
　　第二章 无用的教育无处不在…037
　　第三章 无用的教育带来丰厚的回报…91
　　第四章 信号模型∶答疑解惑…129
　　第五章 教育的个人回报…169
　　第六章 教育的社会回报…227
　　第七章 我们需要更少的教育…269
　　第八章 我们需要更多的职业教育…313
　　第九章 童工的问题何在？…323
　　第十章 教育与灵魂的关系…337
　　第十一章 五谈育与启蒙…373
　　技术附录 毕业率和学生能力…417
^ 收 起　　

　　布莱恩·卡普兰，1997年毕业于普林斯顿大学，获经济学博士学位。现任美国乔治·梅森大学经济系终身教授，卡托研究所（The Cato Institute）兼职研究员。主要研究领域包括公共经济学、心理学与经济学、家庭经济学等。曾在《美国经济评论》《经济学杂志》等学术期刊发表文章。他的学术著作《理性选民的神话》于2007年在普林斯顿大学出版社出版后，被英国《金融时报》评为“2007年度图书（政治类）”，并获2008年独立出版社书籍银奖。

　　本书以一位经济学家的视角，详述了他对美国现行教育系统的疑惑，对教育真实回报的反思以及探究教育给社会带来的真正价值。卡言兰通过六年时间，把教育学、心理学、社会学和经济学领域的相关研究发现与教育相关利益者（学生、家长、教育工作者和雇主）的“证词”相结合，客观且有力地指出了教育过度导致的社会成本增加、教育溢价、学历通胀，以及探讨了将大量的时间及金钱花费在当下的教育中是否合理等问题，论证严谨周密，论据翔实全面。
　　卡普兰赞同用信号理论解读教育的价值，但又反对将教育的价值仅视作信号的观点。以上述
　　“合四为一”的跨学科研究视角来审视教育的真谛，看似有些“离经叛道”，但他对于未来教育改革方向的探索，用信号模型解谜教育的真正价值，新视角解读教育与灵魂、启蒙的关系，具有开创性意义。