有道名师全归纳 高中历史

　　有道领世历史学科教研中心
　　历史教研中心成员为李珊玥老师和张志浩老师。教研中心秉承探究式学习，具有实践性、现实性、开放性的特点，主要运用预习、再现历史情景、等方式激发学生探究欲望、培养学生探究能力。
　　在教学过程中，依据探究性学习的实践性、现实性和开放性特征，打破了传统的教学模式，进行了一系列探索。
　　教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样发掘真理。让学生在教师指导下，收集材料、分析信息、提炼思维、寻求答案、展开讨论，提高学生自主学习和探究问题的能力。

　　最新高中历史部编本教材以“通史体例”的必修模块《中外历史纲要》为基础，加上“专题体例”的三个选择性必修模块，构成高中历史的主体知识。由于“模块拆分”，原有完整的历史知识体系显得“支离破碎”，影响到学生的知识复习和解题效率，这就有必要对各模块的“零散”知识进行优化整合。本书最新部编高中历史教材《中外历史纲要》为基础，将选择性必修三个模块的主干知识整合到《纲要》对应时空的单元课节，建构完整、合理、高效的高中历史知识体系。全书分为中国史和世界史两大模块，结合近年各地高考考情变化，突出新高考背景下必考的主干知识，帮助学生建立线索清晰，重点明了的高考历史知识网络。

　　有道领世历史学科教研中心
　　历史教研中心成员为李珊玥老师和张志浩老师。教研中心秉承探究式学习，具有实践性、现实性、开放性的特点，主要运用预习、再现历史情景、等方式激发学生探究欲望、培养学生探究能力。
　　在教学过程中，依据探究性学习的实践性、现实性和开放性特征，打破了传统的教学模式，进行了一系列探索。
　　教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样发掘真理。让学生在教师指导下，收集材料、分析信息、提炼思维、寻求答案、展开讨论，提高学生自主学习和探究问题的能力。

　　最新高中历史部编本教材以“通史体例”的必修模块《中外历史纲要》为基础，加上“专题体例”的三个选择性必修模块，构成高中历史的主体知识。由于“模块拆分”，原有完整的历史知识体系显得“支离破碎”，影响到学生的知识复习和解题效率，这就有必要对各模块的“零散”知识进行优化整合。本书最新部编高中历史教材《中外历史纲要》为基础，将选择性必修三个模块的主干知识整合到《纲要》对应时空的单元课节，建构完整、合理、高效的高中历史知识体系。全书分为中国史和世界史两大模块，结合近年各地高考考情变化，突出新高考背景下必考的主干知识，帮助学生建立线索清晰，重点明了的高考历史知识网络。