家庭教育难题60解（中学卷）展示北京市东城区家庭教育指导师专业能力之力作

　　篇章 家长向家庭教育指导师咨询学生各类问题，寻求解决办法
　　初中组
　　003 /处于青春期的学生，不爱跟家长沟通，家长说什么孩子都不听，而且学生可能有些心理方面的问题，在家跟家长比较蛮横，在学校又很沉默，从不表达自己，遇到这样的情况，老师该如何指导？
　　007 /家长与孩子的沟通过程不畅，家长惯有的沟通模式让孩子十分抗拒，从而拒绝沟通甚至爆发冲突。老师该如何指导？
　　011 / 初中二年级男生，教师向家长反映学生在化学课上不专心听讲，作业质量低，上课有时接下茬，平常见了老师爱搭不理的。家长经过和孩子交流发现，孩子不满意化学老师强硬的态度，认为化学老师管理水平低下。家长认同孩子的感受，认为教育应当润物细无声，崇…
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　　2020年北京市学校德育研究会在东城区做了首个“家校社协同育人”实践研究示范区建设项目。该研究会两年多来共培训有资格的家庭教育指导师2000多名，本书的65位作者系从2000多名家庭指导师中选出的优秀者。这些作者均为东城区的幼儿园、小学、中学一线教师。

　　本书是针对初高中阶段的学生编写的家庭教育指导用书。多位家庭教育指导师针对初高中学生出现的各种问题，如沉迷游戏、拒绝和父母沟通、孩子自卑、不爱学习、做作业拖拉、不爱与人交流等，根据不同家庭背景、不同性格的孩子，结合实际情况给出个性化解决办法，以期让自卑的孩子变得自信，让内向的孩子学会与人沟通，让差生爱上学习，重新愿意和父母沟通……本书通过真实、生动、发人深省的案例和育人理论，让父母学会处理棘手的教育问题，真正让孩子快乐、自信地成长。

　　篇章 家长向家庭教育指导师咨询学生各类问题，寻求解决办法
　　初中组
　　003 /处于青春期的学生，不爱跟家长沟通，家长说什么孩子都不听，而且学生可能有些心理方面的问题，在家跟家长比较蛮横，在学校又很沉默，从不表达自己，遇到这样的情况，老师该如何指导？
　　007 /家长与孩子的沟通过程不畅，家长惯有的沟通模式让孩子十分抗拒，从而拒绝沟通甚至爆发冲突。老师该如何指导？
　　011 / 初中二年级男生，教师向家长反映学生在化学课上不专心听讲，作业质量低，上课有时接下茬，平常见了老师爱搭不理的。家长经过和孩子交流发现，孩子不满意化学老师强硬的态度，认为化学老师管理水平低下。家长认同孩子的感受，认为教育应当润物细无声，崇尚有温度的教育模式，但又不想激化孩子和老师之间的矛盾，想鼓励孩子不要因为某个人的原因影响了自己的成绩，所以很为难。
　　015 / 家长就学生玩手机成瘾问题向老师讨教解决方法。例如：小A 同学在疫情防控期间以用手机做与学习相关的事为理由，拿到手机，夜里躲在被窝里玩游戏，家长沟通无果，寻求帮助。
　　019 / 家庭中老大在初一，老二上小学一年级，原来相处还算融洽，两个孩子都进入学校后，家长手忙脚乱，不知道要顾谁，关注弟弟，哥哥就会发脾气，不完成作业等。家长寻求帮助，如何平衡两个孩子的学习及生活。
　　024 / 家长发现孩子和异性同学相处很密切，经常微信聊天分享心事，两个人学习都很好，感觉二人属于正常友谊，但就是很担心，总想干预。
　　……
　　高中组
　　085 / 高中学业紧张，家长发现孩子有早恋苗头。孩子用大量时间网聊，深陷其中，影响生活和学业。家长提醒无效，老师应该怎样去帮助家长呢？
　　089 / 孩子上高中一个月，每天作业都是手忙脚乱，经常弄到很晚，还完不成。不仅影响睡眠，还影响心情，每次沟通就像个炸药包。家长的问题到底出在哪儿？
　　092 / 有一女生，总觉得自己不好看，不化妆就不出门，家长很苦恼，我们应该如何引导和帮助家长呢？095 / 如何干预和引导高中男生的手淫问题？
　　097 / 孩子在家经常情绪失控，和父母吼叫，砸东西，不知孩子在学校表现是不是也这样？家长应该怎么办？
　　102 / 孩子在学习上没有自主性，仅限于完成教师布置的作业，且还要打折扣地完成，写作业拖拖拉拉，家长用过很多办法，效果不明显，怎么办？
　　……
　　第二篇章 针对学生在学校出现的各类问题，家庭教育指导师与家长沟通交流，协同解决应对策略
　　初中组
　　119 / 发现班里的学生在心智发育上有些迟缓，如到了青春期还不知道男女有别，这个女孩经常会去摸男生，突然在课上大声说话，如何能既委婉又清楚地向家长表达学生的问题？
　　123 / 学生在校内出现学业问题之外的其他问题，如人际关系、情绪问题等，如何跟家长反映并商讨解决办法？
　　……
　　高中组
　　203 / 孩子在小学和初中没有养好学习习惯，高中由于课业多，压力大，糟糕的学习习惯严重制约了孩子各方面的提升。对于薄弱学科，孩子想取得好成绩又不想努力，只好逃避，家长也不太懂教育，把孩子教育全部寄托在老师身上，老师应该怎样去帮助家长引导孩子？
　　208 / 近两周以来，孩子在我的数学课上注意力不够集中，显得很疲惫，作业也没有刚开学那么认真了。我向其他任课老师了解了情况，发现他在其他科目上也有类似的现象，只是程度不太一样。我应该怎样去和家长进行沟通呢？
　　211 / 老师发现学生总是过度解读事实，总觉得别人欺负和排挤自己。经过了解，发现这种思维跟家长有关，作为老师，我们该怎样和家长沟通这件事情呢？
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　　2020年北京市学校德育研究会在东城区做了首个“家校社协同育人”实践研究示范区建设项目。该研究会两年多来共培训有资格的家庭教育指导师2000多名，本书的65位作者系从2000多名家庭指导师中选出的优秀者。这些作者均为东城区的幼儿园、小学、中学一线教师。

　　本书是针对初高中阶段的学生编写的家庭教育指导用书。多位家庭教育指导师针对初高中学生出现的各种问题，如沉迷游戏、拒绝和父母沟通、孩子自卑、不爱学习、做作业拖拉、不爱与人交流等，根据不同家庭背景、不同性格的孩子，结合实际情况给出个性化解决办法，以期让自卑的孩子变得自信，让内向的孩子学会与人沟通，让差生爱上学习，重新愿意和父母沟通……本书通过真实、生动、发人深省的案例和育人理论，让父母学会处理棘手的教育问题，真正让孩子快乐、自信地成长。