乡村高中校长发展困境与对策研究

　　第一章普通高中教育发展的政策审视
　　第一节普通高中教育重点举办政策
　　一、重点中学政策的提出与探索
　　二、重点中学发展的停滞与恢复
　　三、重点中学的大力发展与创新
　　四、重点中学的“是”与“非”
　　第二节普通高中教育分级管理政策
　　一、普通高中教育分级管理的起步阶段
　　二、普通高中教育分级管理的规范阶段
　　三、普通高中教育分级管理的创新阶段
　　第三节普通高中教育普及发展政策
　　一、小学教育普及发展的提出与实施
　　二、义务教育普及发展的提出及实施
　　三、普通高中教育普及发展的提出与实施
　　第二章城镇化与教育发展
　　第一节城镇化与人口流动
　　一、我国城镇化发展概述
　　二、城镇化与人口整体流动状况
　　三、城镇化与教育人口流动
　　第二节 城镇化与教育规模
　　一、我国中小学学校数量变化情况
　　二、我国中小学班级数量变化情况
　　三、我国中小学班额变化情况
　　四、小结
　　第三章城镇化与区域教育发展
　　第一节城镇化与东、中、西部地区人口流动
　　一、城镇化的区域性特征
　　二、城镇化与区域人口流动状况
　　第二节城镇化与东、中、西部地区教育规模
　　一、东部地区教育规模
　　二、中部地区教育规模
　　三、西部地区教育规模
　　四、小结
　　第三节城镇化与东、中、西部地区班级规模
　　一、东部地区班级规模
　　二、中部地区班级规模
　　三、西部地区班级规模
　　第四章区域乡村普通高中办学资源配置状况
　　第一节东部地区乡村普通高中办学资源配置状况
　　一、东部地区乡村普通高中办学条件状况
　　二、东部地区乡村普通高中专任教师队伍状况
　　第二节中部地区乡村普通高中办学资源配置状况
　　一、中部地区乡村普通高中办学条件状况
　　二、中部地区乡村普通高中专任教师队伍状况
　　第三节西部地区乡村普通高中办学资源配置状况
　　一、西部地区乡村普通高中办学条件状况
　　二、西部地区乡村普通高中专任教师队伍状况
　　第五章乡村普通高中发展的现状调查与发展逻辑
　　第一节乡村普通高中发展的现状调查
　　一、调查状况
　　二、乡村普通高中发展的现状
　　第二节乡村普通高中教育的发展逻辑
　　一、裹挟式逻辑
　　二、内隐式逻辑
　　三、虹吸式逻辑
　　四、嵌入式逻辑
　　第六章乡村普通高中校长发展困境的超越
　　第一节推进乡村教育高质量发展
　　一、制定乡村学校发展规划及国家标准，并构建精准帮扶体系
　　二、以“乡村振兴战略”推进为契机，整体设计
　　乡村教育在地化发展
　　三、以“城—乡连续性发展”为方法论，实现城乡
　　教育现代化的一体化发展
　　四、激发学校发展活力，形成教育自觉，走内涵发展之路
　　五、建好校长和教师队伍，保障乡村教育质量的生命线
　　六、高度重视教育质量管理，促进乡村教育质量有序提升
　　第二节提升校长自身领导水平
　　一、校长应加强对办学理念的理解与实施
　　二、校长应更加重视提升个人权力
　　三、校长应重视深入推进学校治理
　　四、校长应自觉提升自身领导力
　　五、校长应重视实现领导转型
　　参考文献

　　徐金海，中国教育科学研究院基础教育研究所副所长、研究员，博士后合作导师，中国地方教育史志研究会教育理论与实践分会副理事长。主要从事教育领导与管理、区域教育规划与治理及乡村教育研究，主持国家社科基金一般课题、北京教育科学规划优先关注课题及院级重点课题等10余项，出版学术专著《领导转型：校长领导伦理的寻求与建构》《班级管理新思维》2部，参编学术著作9部，在《教育研究》等刊物发表学术论文60余篇，多篇论文被《新华文摘》《人大复印报刊资料》，中国社会科学网和求是网转摘和转载，曾获第五届、第六届全国教育科学优秀成果奖三等奖。

　　“一个好校长就是一所好学校”，校长成长与学校发展是一体化的过程。本书在历史考察与现状调查、政策梳理与数据分析、客观条件与主观因素综合考量的基础上，尤其通过大量的统计数据分析，提出乡村普通高中校长发展困境主要来自于两个方面，一是外部困境，即乡村普通高中的发展困境；二是内部困境，即乡村普通高中校长自身的发展困境。需要在推进乡村教育高质量发展以及提高校长自身综合素质两方面综合施策，进而实现乡村高中校长发展困境的超越。