全日制教育硕士教学能力评价指标构建及测评

　　目录
　　第一章绪论
　　第二章 全日制教育硕士教学能力评价的指标构建
　　第一节教学能力评价指标的构建原则与依据
　　第二节基于德尔菲法的教学能力评价指标的确立
　　第三节基于层次分析法的教学能力评价指标权重的确立
　　第三章教育硕士培养院校及调查概况
　　第一节教育硕士培养院校概况
　　第二节调查概况
　　第四章 全日制教育硕士教学能力总体测评
　　第一节 教育硕士对教学能力总体测评
　　第二节教师对教学能力总体测评
　　第五章 全日制教育硕士教学实践能力三级指标测评
　　第一节教学基本功三级指标测评
　　第二节教学设计能力三级指标测评
　　第三节教学实施能力三级指标测评
　　第四节教学评价和创新能力三级指标测评
　　第六章 全日制教育硕士教学反思和研究能力三级指标测评
　　第一节教学反思能力三级指标测评
　　第二节教学研究能力三级指标测评
　　第七章 讨论与建议
　　第一节讨论
　　第二节建议
　　参考文献
　　后记

　　彭万英，男，1966年4月生人，辽宁省沈阳人。沈阳师范大学教育学学士、华中科技大学高等教育学硕士，现为沈阳师范大学副教授，主要研究方向为高等教育、教师教育。先后在省级以上刊物发表《高校扩大招生可能带来的几个问题应予以重视》《教师教育实施模式改革研究》等学术论文20余篇，在知识产权出版社等出版《全日制教育硕士培养质量研究》《专业学位：我国教师教育的发展路向研究》等专著3部。主持《专业学位：我国教师教育的发展路向研究》等全国教育科学规划及省部级科研课题10余项；获各级各类教育及科研奖励10余项。

　　本书通过分析我国全日制教育硕士教学能力国内外相关文献、《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》《中小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等相关内容，形成全日制教育硕士教学能力评价指标预案；通过德尔菲专家咨询法，确定全日制教育硕士教学能力评价指标的最终方案；并通过以评价指标为依据设计教师卷和学生卷的形式，了解全日制教育硕士教学能力的现状，分析其存在的问题，最终为提升全日制教育硕士教学能力水平提出建议，为提高全日制教育硕士研究生培养质量提供参考。本书可供从事教育硕士专业学位研究生教育教学、管理及研究工作人士阅读参考。