构建新时代家校社协同育人的实践机制研究

　　第一部分 研究概况 
　　一、研究背景 1 
　　二、研究现状 4 
　　三、研究设计 7 
　　第二部分 以家校社协同落实立德树人根本任务的理论研究 
　　一、协同育人的必要性与必然性 15 
　　二、家校社三大教育形态的内在关系 21 
　　三、家校社协同育人的内涵与主要类型 31 
　　四、家校社协同育人机制释义 36 
　　五、学校牵头的协同育人机制 47 
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　　中国儿童中心成立于1982年，是党中央、国务院赠送给全国少年儿童的一份厚礼。中心是中华全国妇女联合会直属的公益性事业单位，是集应用科学研究、兴趣培养、教育活动和公共服务为一体的国家级校外教育机构，是我国儿童工作对外交流与合作的窗口。

　　本书是2020年度国家社会科学基金特别委托项目“中国共产党领导下的促进男女平等和家庭建设制度机制研究”中子课题“构建家庭教育中家校社协同育人的实践机制与研究”的成果。子课题由中国儿童中心主持完成，通过理论研究、现状调研、区域性经验分析三个方面，梳理总结家庭、学校和社会各自的角色、优势和职责，分析在实践工作中存在的重点、难点问题并探索有效的实践机制，旨在为“家校社协同育人”机制的研究和实践工作提供参考。

　　第一部分 研究概况 
　　一、研究背景 1 
　　二、研究现状 4 
　　三、研究设计 7 
　　第二部分 以家校社协同落实立德树人根本任务的理论研究 
　　一、协同育人的必要性与必然性 15 
　　二、家校社三大教育形态的内在关系 21 
　　三、家校社协同育人的内涵与主要类型 31 
　　四、家校社协同育人机制释义 36 
　　五、学校牵头的协同育人机制 47 
　　六、社区牵头的协同育人机制 59 
　　第三部分 我国家校社协同育人现状调查及问题分析 
　　第一节 家庭教育现状 74 
　　一、家长的家庭教育观念 74
　　二、家长的家庭教育行为 80 
　　三、家长的抚养感受 89 
　　四、结论 92 
　　第二节 基于家长视角的家校社协同育人现状 93 
　　一、家长对家校社协同育人的态度理念 93 
　　二、家校社协同育人活动的参与现状 99 
　　三、家长对家校社协同育人活动的需求及影响因素 119 
　　四、结论与建议 128 
　　第三节 学校牵头的家校社协同育人实践机制 132 
　　一、学校开展家校社协同育人工作中的保障机制 132 
　　二、学校开展家校社协同育人工作中的实施过程机制 160 
　　三、学校开展家校社协同育人工作中的评价机制 179 
　　四、学校开展家校社协同育人工作的困难与需求 181 
　　五、结论与建议 186 
　　第四节 社区牵头的家校社协同育人实践机制 193 
　　一、社区开展家校社协同育人工作的保障机制 193 
　　二、社区开展家校社协同育人工作的实施过程机制 209 
　　三、社区开展家校社协同育人工作的评价机制 228 
　　四、社区开展家校社协同育人实践的困难和家长需求 231 
　　五、结论与建议 239 
　　第四部分 家校社协同育人的区域典型案例 
　　一、家校社协同育人的保障机制 251 
　　二、家校社协同育人的过程机制 254 
　　三、家校社协同育人的评价机制 258
　　第五部分 构建新时代家校社协同育人实践机制的对策建议 
　　一、加强政策引领，落实立德树人，明确家庭教育指导的根本方向 260 
　　二、进一步加强家庭教育指导专业队伍建设 261 
　　三、构建社区主导下家庭教育指导服务的供给机制 263 
　　四、完善家庭教育学校牵头的协同育人实践机制 265 
　　五、进一步优化妇联部门在家庭教育指导工作中的功能 266 
　　附件：家校社协同育人的区域性案例 
　　一、来自妇联系统的区域性经验 269 
　　二、来自教育主管部门的区域性经验 276 
　　三、来自社会组织的区域性经验 285 
　　四、来自学校的区域性经验 292 
　　后  记第一部分  研究概况 
　　一、研究背景 1 
　　二、研究现状 4 
　　三、研究设计 7 
　　第二部分 以家校社协同落实立德树人根本任务的理论研究 
　　一、协同育人的必要性与必然性 15 
　　二、家校社三大教育形态的内在关系 21 
　　三、家校社协同育人的内涵与主要类型 31 
　　四、家校社协同育人机制释义 36 
　　五、学校牵头的协同育人机制 47 
　　六、社区牵头的协同育人机制 59 
　　第三部分 我国家校社协同育人现状调查及问题分析 
　　第一节 家庭教育现状 74 
　　一、家长的家庭教育观念 74
　　二、家长的家庭教育行为 80 
　　三、家长的抚养感受 89 
　　四、结论 92 
　　第二节 基于家长视角的家校社协同育人现状 93 
　　一、家长对家校社协同育人的态度理念 93 
　　二、家校社协同育人活动的参与现状 99 
　　三、家长对家校社协同育人活动的需求及影响因素 119 
　　四、结论与建议 128 
　　第三节 学校牵头的家校社协同育人实践机制 132 
　　一、学校开展家校社协同育人工作中的保障机制 132 
　　二、学校开展家校社协同育人工作中的实施过程机制 160 
　　三、学校开展家校社协同育人工作中的评价机制 179 
　　四、学校开展家校社协同育人工作的困难与需求 181 
　　五、结论与建议 186 
　　第四节 社区牵头的家校社协同育人实践机制 193 
　　一、社区开展家校社协同育人工作的保障机制 193 
　　二、社区开展家校社协同育人工作的实施过程机制 209 
　　三、社区开展家校社协同育人工作的评价机制 228 
　　四、社区开展家校社协同育人实践的困难和家长需求 231 
　　五、结论与建议 239 
　　第四部分 家校社协同育人的区域典型案例 
　　一、家校社协同育人的保障机制 251 
　　二、家校社协同育人的过程机制 254 
　　三、家校社协同育人的评价机制 258
　　第五部分 构建新时代家校社协同育人实践机制的对策建议 
　　一、加强政策引领，落实立德树人，明确家庭教育指导的根本方向 260 
　　二、进一步加强家庭教育指导专业队伍建设 261 
　　三、构建社区主导下家庭教育指导服务的供给机制 263 
　　四、完善家庭教育学校牵头的协同育人实践机制 265 
　　五、进一步优化妇联部门在家庭教育指导工作中的功能 266 
　　附件：家校社协同育人的区域性案例 
　　一、来自妇联系统的区域性经验 269 
　　二、来自教育主管部门的区域性经验 276 
　　三、来自社会组织的区域性经验 285 
　　四、来自学校的区域性经验 292 
　　后 记
^ 收 起　　

　　中国儿童中心成立于1982年，是党中央、国务院赠送给全国少年儿童的一份厚礼。中心是中华全国妇女联合会直属的公益性事业单位，是集应用科学研究、兴趣培养、教育活动和公共服务为一体的国家级校外教育机构，是我国儿童工作对外交流与合作的窗口。

　　本书是2020年度国家社会科学基金特别委托项目“中国共产党领导下的促进男女平等和家庭建设制度机制研究”中子课题“构建家庭教育中家校社协同育人的实践机制与研究”的成果。子课题由中国儿童中心主持完成，通过理论研究、现状调研、区域性经验分析三个方面，梳理总结家庭、学校和社会各自的角色、优势和职责，分析在实践工作中存在的重点、难点问题并探索有效的实践机制，旨在为“家校社协同育人”机制的研究和实践工作提供参考。