洞察全球智能在线教育（2021-2023）：与学习者同行
第一章 在线教育的时代背景
第一节 工业 4.0 与教育 4.0 / 2
第二节 智能技术的发展 / 6
第三节 教育供给侧改革 / 10
第四节 后疫情时代的教育韧性 / 14
一、后疫情时代对教学的影响 / 冲击 / 14
二、面对后疫情时代的挑战，要增强教育系统的韧性 / 15
三、后疫情时代呼唤智能在线教育 / 16
第二章 智能在线教育的基本概念
第一节 在线教育的发展脉络 / 22
查看完整
第一节 工业 4.0 与教育 4.0 / 2
第二节 智能技术的发展 / 6
第三节 教育供给侧改革 / 10
第四节 后疫情时代的教育韧性 / 14
一、后疫情时代对教学的影响 / 冲击 / 14
二、面对后疫情时代的挑战，要增强教育系统的韧性 / 15
三、后疫情时代呼唤智能在线教育 / 16
第二章 智能在线教育的基本概念
第一节 在线教育的发展脉络 / 22
查看完整
吕明杰之江实验室高级研究员杨俊锋杨俊锋，博士，教授，博士生导师。杭州师范大学卓越人才，教育技术学科负责人，北京师范大学兼职教授。入选浙江省高校创新领军人才、浙江省之江青年社科学者、杭州市优秀教师、杭州市新世纪131人才（二层次），浙江省高教学会教育技术专业委员会常务理事。之江实验室智能社会治理实验室是首批浙江省哲学社会科学试点实验室。实验室面向智能社会治理的国家重大战略需求，聚焦现代科技进步和人类社会发展耦合规律的科学问题;科学度量智能技术的社会应用进程，超前探索智能社会运行规律，以大数据分析、模拟仿真、社会实验等多种创新型研究手段，推动进社会治理大数据与模拟推演科学装置建设，为运用智能计算方法从事社会科学研究探索新范式、新路径，打造智能社会治理领域国家级科研平台、高端智库，为实现国家治理体系和治理能力的现代化贡献之江力量。
书分析了我国智能在线教育的政策和社会环境，以当下学生使用的智能在线教育的工具为例，探索数字化教育转型。书中不仅分析了我国目前在线教育的产品、应用现状和发展趋势，还探讨了国际智能在线教育对我国智能在线教育提有一些借鉴意义。面对未来教育，科技将发挥怎样的助力，如何构建“高质量、低焦虑”的良性教育生态，之江实验室智能社会治理实验室的作者对此进行了深入的观察。
第一章 在线教育的时代背景
第一节 工业 4.0 与教育 4.0 / 2
第二节 智能技术的发展 / 6
第三节 教育供给侧改革 / 10
第四节 后疫情时代的教育韧性 / 14
一、后疫情时代对教学的影响 / 冲击 / 14
二、面对后疫情时代的挑战，要增强教育系统的韧性 / 15
三、后疫情时代呼唤智能在线教育 / 16
第二章 智能在线教育的基本概念
第一节 在线教育的发展脉络 / 22
一、函授教育 / 22
二、电化教育 / 23
三、现代远程教育 / 23
四、在线教育 / 25
五、智能在线教育 / 28
第二节 在线学习的理论基础 / 31
一、自主学习 / 31
二、社会化学习 / 33
三、联通主义学习 / 35
四、自适应和个性化学习 / 36
第三章 智能在线教育的政策环境 26
第一节 人工智能教育 / 43
第二节 在线教育 / 47
一、在线教育资源建设 / 47
二、在线教育应对突发事件 / 52
第三节 在线教育的规范治理 / 57
第四节 教育信息化、数字化发展战略 / 64
第四章 支持智能在线教育的产品
第一节 分类依据 / 75
第二节 产品分类 / 79
一、智能化直播平台 / 79
二、情境化直播教学产品 / 80
三、精准化录播课程产品 / 82
四、自适应泛在资源类产品 / 84
五、个性化学习工具 / 85
第三节 产品应用案例 / 87
一、智能化直播平台——钉钉 / 87
二、情境化直播教学 App——学而思网校 / 90
三、精准化录播课程 App——洋葱学园 / 94
四、自适应泛在资源 App——哔哩哔哩 / 96
五、个性化学习工具——作业帮 / 100
第五章 智能在线学习产品应用现状
第一节 调查的目的 / 106
第二节 调查的设计与实施 / 107
一、问卷的设计与实施 / 107
二、访谈的设计与实施 / 108
第三节 调查结果分析 / 110
一、智能在线学习产品的使用情况 / 110
二、智能在线学习产品的产品质量概述 / 113
三、智能在线学习产品的学习体验分析 / 118
第四节 建议 / 121
一、优化在线学习环境 / 121
二、创新在线学习方式 / 124
三、升级在线学习产品 / 129
第六章 智能在线教育的发展趋势
第一节 教育数字化转型 / 134
第二节 在线学习方式的创新 / 137
一、元宇宙在线学习 / 137
二、在线同步视频学习 / 139
三、人机协同学习 / 143
四、在线主动学习 / 144
五、在线持续学习 / 147
第三节 在线学习产品的转型 / 150
第四节 在线学习环境的优化 / 154
一、基于元宇宙的在线学习环境 / 154
二、居家在线学习环境 / 158
第五节 适切在线资源的开发 / 160
第六节 线上线下教学的融合 / 162
第七节 在线教育市场的治理 / 167
第七章 国际智能在线教育动态
第一节 印度 ：900 所大学将提供在线学位课程 / 172
第二节 英国 ：元宇宙如何改变教育科技市场 / 175
第三节 韩国 ：职业学校将加快推进元宇宙与教育的融合 / 177
第四节 欧盟 ：混合式学习促进全纳教育的价值 / 179
第五节 美国 ：麻省理工学院教授提出后疫情时代
新形态大学的设计理念 / 182
第六节 东南亚国家联盟（ASEAN）：
为儿童建造一个安全的未来数字世界 / 184
第七节 经济合作与发展组织 ：《塑造教育的趋势（2022）》报告发布 / 187
第八节 UNESCO ：在西非和中非国家使用开放教育资源的建议 / 189
附录一
附录二
^ 收 起
第一节 工业 4.0 与教育 4.0 / 2
第二节 智能技术的发展 / 6
第三节 教育供给侧改革 / 10
第四节 后疫情时代的教育韧性 / 14
一、后疫情时代对教学的影响 / 冲击 / 14
二、面对后疫情时代的挑战，要增强教育系统的韧性 / 15
三、后疫情时代呼唤智能在线教育 / 16
第二章 智能在线教育的基本概念
第一节 在线教育的发展脉络 / 22
一、函授教育 / 22
二、电化教育 / 23
三、现代远程教育 / 23
四、在线教育 / 25
五、智能在线教育 / 28
第二节 在线学习的理论基础 / 31
一、自主学习 / 31
二、社会化学习 / 33
三、联通主义学习 / 35
四、自适应和个性化学习 / 36
第三章 智能在线教育的政策环境 26
第一节 人工智能教育 / 43
第二节 在线教育 / 47
一、在线教育资源建设 / 47
二、在线教育应对突发事件 / 52
第三节 在线教育的规范治理 / 57
第四节 教育信息化、数字化发展战略 / 64
第四章 支持智能在线教育的产品
第一节 分类依据 / 75
第二节 产品分类 / 79
一、智能化直播平台 / 79
二、情境化直播教学产品 / 80
三、精准化录播课程产品 / 82
四、自适应泛在资源类产品 / 84
五、个性化学习工具 / 85
第三节 产品应用案例 / 87
一、智能化直播平台——钉钉 / 87
二、情境化直播教学 App——学而思网校 / 90
三、精准化录播课程 App——洋葱学园 / 94
四、自适应泛在资源 App——哔哩哔哩 / 96
五、个性化学习工具——作业帮 / 100
第五章 智能在线学习产品应用现状
第一节 调查的目的 / 106
第二节 调查的设计与实施 / 107
一、问卷的设计与实施 / 107
二、访谈的设计与实施 / 108
第三节 调查结果分析 / 110
一、智能在线学习产品的使用情况 / 110
二、智能在线学习产品的产品质量概述 / 113
三、智能在线学习产品的学习体验分析 / 118
第四节 建议 / 121
一、优化在线学习环境 / 121
二、创新在线学习方式 / 124
三、升级在线学习产品 / 129
第六章 智能在线教育的发展趋势
第一节 教育数字化转型 / 134
第二节 在线学习方式的创新 / 137
一、元宇宙在线学习 / 137
二、在线同步视频学习 / 139
三、人机协同学习 / 143
四、在线主动学习 / 144
五、在线持续学习 / 147
第三节 在线学习产品的转型 / 150
第四节 在线学习环境的优化 / 154
一、基于元宇宙的在线学习环境 / 154
二、居家在线学习环境 / 158
第五节 适切在线资源的开发 / 160
第六节 线上线下教学的融合 / 162
第七节 在线教育市场的治理 / 167
第七章 国际智能在线教育动态
第一节 印度 ：900 所大学将提供在线学位课程 / 172
第二节 英国 ：元宇宙如何改变教育科技市场 / 175
第三节 韩国 ：职业学校将加快推进元宇宙与教育的融合 / 177
第四节 欧盟 ：混合式学习促进全纳教育的价值 / 179
第五节 美国 ：麻省理工学院教授提出后疫情时代
新形态大学的设计理念 / 182
第六节 东南亚国家联盟（ASEAN）：
为儿童建造一个安全的未来数字世界 / 184
第七节 经济合作与发展组织 ：《塑造教育的趋势（2022）》报告发布 / 187
第八节 UNESCO ：在西非和中非国家使用开放教育资源的建议 / 189
附录一
附录二
^ 收 起
吕明杰之江实验室高级研究员杨俊锋杨俊锋，博士，教授，博士生导师。杭州师范大学卓越人才，教育技术学科负责人，北京师范大学兼职教授。入选浙江省高校创新领军人才、浙江省之江青年社科学者、杭州市优秀教师、杭州市新世纪131人才（二层次），浙江省高教学会教育技术专业委员会常务理事。之江实验室智能社会治理实验室是首批浙江省哲学社会科学试点实验室。实验室面向智能社会治理的国家重大战略需求，聚焦现代科技进步和人类社会发展耦合规律的科学问题;科学度量智能技术的社会应用进程，超前探索智能社会运行规律，以大数据分析、模拟仿真、社会实验等多种创新型研究手段，推动进社会治理大数据与模拟推演科学装置建设，为运用智能计算方法从事社会科学研究探索新范式、新路径，打造智能社会治理领域国家级科研平台、高端智库，为实现国家治理体系和治理能力的现代化贡献之江力量。
书分析了我国智能在线教育的政策和社会环境，以当下学生使用的智能在线教育的工具为例，探索数字化教育转型。书中不仅分析了我国目前在线教育的产品、应用现状和发展趋势，还探讨了国际智能在线教育对我国智能在线教育提有一些借鉴意义。面对未来教育，科技将发挥怎样的助力，如何构建“高质量、低焦虑”的良性教育生态，之江实验室智能社会治理实验室的作者对此进行了深入的观察。
比价列表价格走势
公众号、微信群
缺书网微信公众号
扫码进群实时获取购书优惠