财经应用高校课程思政教育研究

　　第一章　我国高等财经教育的发展历程　1
　　第一节　 1978年以前：高等财经教育的调整与缓慢发展　3
　　一、 1949—1957年：教学改革和院系调整 3
　　二、 1958—1965年：教育规模大起大落 5
　　三、1966—1976年：十年挫折 6
　　第二节　改革开放以来：高等财经教育进入发展新阶段　7
　　一、 1977—1997年：全面恢复 7
　　二、1998年以来：蓬勃发展 9
　　三、我国高等财经教育发展新常态提出的新要求 12
　　四、我国高等财经教育发展历程给我们的启示 17
　　第二章　课程思政教育理念的形成与研究现状　29
　　第一节　新中国课程思政理念的形成31
　　一、从政治到思想政治教育 32
　　二、从思想政治工作到德育、学科德育 34
　　三、从学科德育到课程思政 38 
　　第二节　关于课程思政问题的研究综述　42
　　一、聚焦课程思政的深刻内涵和育人功能 44
　　二、探讨课程思政的构建策略 51
　　三、研究比较他国类似的教育实践活动 60
　　四、研究述评 63
　　第三章　课程思政教育理念的当代价值与问题辨析　67
　　第一节　课程思政的内涵界定与当代价值　69
　　一、课程思政的内涵界定 69
　　二、课程思政的当代价值 73
　　第二节　科学把握与课程思政相关的几个概念　77
　　一、课程思政与思想政治理论课的关系辨析 77
　　二、课程思政与学科德育的关系辨析 79
　　三、思想政治理论课、综合素养课与专业课的关系辨析 80
　　四、课程思政中教师作用的发挥与教学内容设计的关系辨析 82
　　第三节　新时代践行课程思政理念的重大意义　85
　　一、巩固提升高校思想政治理论课的教学效果 85
　　二、有效提升高校思想政治工作质量 87
　　三、回应培养时代新人的内在需要 89
　　第四章　当前课程思政在财经教育中的实践与现状分析　93
　　第一节　课程思政在财经教育中的部署与实践　95
　　一、党中央和*对课程思政的顶层设计和工作要求 95
　　二、高校推进课程思政建设工作现状 98 
　　第二节　课程思政工作在财经教育中推进取得的成效　104
　　一、课程思政工作推进的总体概况 104
　　二、课程思政工作的主要成效 106
　　第三节　财经教育中推进课程思政的主要困境110
　　一、在理念认知上有待进一步深化 111
　　二、在实施方案上有待进一步优化 112
　　三、在建设合力上有待进一步加强 114
　　第五章　财经教育中课程思政综合实施与深化推进方案设计　117
　　第一节　不断强化对课程思政工作的组织领导　119
　　一、加强高校党委统一领导，抓好统筹规划 120
　　二、成立课程思政研究中心专项咨询委员会，做好科学设计 121
　　三、设立课程思政教改推进办公室，强化项目实施 121
　　第二节　科学把握财经专业课程思政的工作原则　122
　　一、坚持顶层设计和试点培育相结合 122
　　二、坚持知识传授与价值引领相结合 123
　　三、坚持改革创新与遵循规律相结合 124
　　四、坚持教师引领与学生参与相结合 124
　　第三节　持续明确财经专业课程思政的育人目标　125
　　一、要在引导学生坚定理想信念上下功夫 126
　　二、要在引导学生厚植爱国主义情怀上下功夫 127
　　三、要在引导学生加强品德修养上下功夫 127
　　四、要在引导学生增长知识见识上下功夫 128
　　五、要在引导学生培养奋斗精神上下功夫 129 
　　六、要在引导学生增强综合素养上下功夫 130
　　第四节　积极打造“三位一体”的财经专业课程体系　132
　　一、办好思想政治理论课，发挥思想政治教育核心课程作用 132
　　二、发挥通识课特色，将时代性与民族性有机结合 133
　　三、强化专业课育人导向，使之与思想政治理论课同向同行 134
　　第五节　不断优化财经专业课程思政的教学实施　136
　　一、教材编写 136
　　二、教学设计 137
　　三、评价反馈 147
　　第六节　大力推进教师队伍建设　150
　　一、提升专业课教师对课程思政的价值认同 151
　　二、提升专业课教师对课程思政的教学能力 152
　　第七节　深入思考财经专业课程思政的建设规律　152
　　一、深化对课程思政内涵的认识 153
　　二、构建思政课程与课程思政协同育人的联动机制 153
　　三、加强课程思政的理论攻关 154
　　四、以“大思政”理念引领财经应用高校课程改革 155
　　第六章　财经应用高校课程思政教育案例研究　159
　　第一节　财经类课程思政教学改革探索与实践 ——以财务管理学课程为例　161
　　一、课程思政教学理念与整体设计 161
　　二、课程思政教学过程与方法创新 163 
　　第二节　财经类课程思政教学改革探索与实践 ——以财政学课程为例166
　　一、财政学课程基本情况 166
　　二、财政学课程中融入课程思政的必要性 167
　　三、财政学课程思政教学改革措施 170
　　第三节　财经类课程思政教学改革探索与实践 ——以经济法为例　177
　　一、经济法课程思政建设存在的问题 177
　　二、经济法课程思政建设的改进路径 179
　　第四节　财经类课程思政教学改革探索与实践 ——以金融学课程为例　182
　　一、金融学课程思政建设中存在的问题 182
　　二、金融学专业课程思政建设路径 184
　　第五节　财经类课程思政教学改革探索与实践 ——以西方经济学为例　188
　　一、课程思政建设的必要性 188
　　二、西方经济学课程思政教学改革 191
　　参考文献　196后记　197

　　李苗苗（1988-），女，汉族，籍贯河北深州。现为河北金融学院人文艺术教育教学部教师，副教授。2017年毕业于南开大学文学院，获文学博士学位，主要从事中外文艺理论研究和高校课程思政教育研究，曾主持2项省部级科研课题，主要参与多项省级教改课题，曾在《明清小说研究》、《上海大学学报》（社会科学版）《中学政治教学参考》等CSSCI来源期刊和中文核心期刊上发表学术论文数篇。

　　本书旨在研究财经应用高校课程中的思政教育问题。我们将探讨如何将思政教育与财经应用相结合，培养具有良好道德品质和社会责任感的财经应用人才。我们将从课程设置、教学方法、评价体系等方面进行深入研究，探索有效的思政教育模式和实践路径。本书将充分借鉴国内外相关研究成果，结合实际案例和经验，提出一些创新性的思想和观点。我们希望通过这些研究成果，为高校财经应用课程的思政教育提供一些有益的借鉴和指导，帮助高校教育工作者更好地开展思政教育工作，培养出更多优秀的财经应用人才。