批判性思维教育研究（2023年 第3辑）

　　■ 基本观念
　　如何探究和实证
　　——批判性思维路线图的理解和运用 /  董毓1
　　联导推理：做出合理判断的准则    /  马克·巴特斯比、莎伦·白琳（著） 黄淳、
　　吴妍（译） 张涵淋、梁阳阳（校）13
　　联导论证：一个未被接受的推理和论证观  /  特鲁迪·戈维尔（著） 董毓（译） 李慧华（校）27
　　■ 理论研究
　　ChatGPT和批判性思维教育 /  董毓38
　　是否存在非形式逻辑的方法 /  汉斯·汉森（著） 李慧华（译） 谢芹（校）48
　　何以获得好的探究力
　　——兼谈批判性思维二元问题分析法的探究实践路径 /  吴妍61
　　■ 教学与测试
　　批判性思维标准化测试之困 /  武宏志74
　　如何构造批判性阅读文本来提升学生的科研思考能力 /  董毓  李琼86
　　批判性思维在学术英语写作教学中的运用
　　——以评估报告写作构思为例 /  程漫春96
　　批判性思维与英语辩论教学融合
　　——以定义构造为例 /  聂薇  方子涵109
　　互动式教学策略在大学生批判性阅读中的运用和作用 /  郭雯  张妍120
　　汕头大学整合思维课程混合式教学的成效和反思 /  孙金峰128
　　迎难而上
　　——华中科技大学批判性思维小班教学 /  陈尚宾136
　　■ 思考与实践
　　批判性思维需要写作欲望的驱动 /  曹林144
　　■ 基础教育
　　以问题激发问题，以开放引领思维
　　——提升学生批判性思维的高中生物教学实践探索 /  代俊萍  任雪洁  何耀华151
　　以批判性思维二元问题分析法为指导的
　　高中化学探究型教学设计 /  娄福艳  吴妍  王浩鑫159
　　小学数学“统计与概率”中的批判性思维融合式教学实践研究 /  吴妍  陈晓燕166
　　■ 编读往来
　　如何撰写批判性思维的教学经验交流文章 /  董毓174
　　《批判性思维教育研究》征稿启事 / 《批判性思维教育研究》编辑部179

　　董毓，华中科技大学客座教授、*高等学校文化素质教育指导委员会批判性思维和创新教育分指导委员会（筹）主任委员、华中科技大学创新教育和批判性思维研究中心学术委员会副主任。曾在华中科技大学和武汉大学接受理工科和哲学本科及研究生教育。英国伦敦政治经济学院逻辑和科学方法硕士，加拿大麦克马斯特大学逻辑和科学哲学博士。从20世纪80年代开始，在西方学习和从事批判性思维教学。出版《批判性思维十讲——从探究实证到开放创造》《明辨力是从哪里来：批判性思维者的六个习性》等专著，其教材《批判性思维原理和方法：走向新的认知和实践》受到世界著名专家的高度赞誉和推荐。

　　批判性思维，是开放理性精神下的探究和实证过程，它以获取真知和进行合理行动决策为目的。批判性思维有助于培养创新人才、理性公民和解决各种问题的能手。《批判性思维教育研究》是国内唯一以批判性思维理论研究和教学经验交流为宗旨的正式出版物，它发表具有前沿性、有教育实践价值的研究和教学成果，具有学术的严谨性和实践的指导性双重价值。因此，它提高中国的批判性思维研究和教学水平，促进人才培养，推进思维教育的深度和广度。它适合于批判性思维研究者、教育者和其他有兴趣的读者。