中国本科生英语写作者身份建构研究

　　第 1章　绪论 1 
　　1.1　引言 1 
　　1.2　写作者身份理论与含义 2 
　　1.3　元话语视角下的英语写作者身份研究 4 
　　1.4　话语分析视角下的英语写作者身份研究 14 
　　1.5　叙事探究视角下的身份研究 17 
　　1.6　本章小结 21
　　第 2章　研究设计 22 
　　2.1　研究问题 22 
　　2.2　研究对象 22 
　　2.3　研究过程 24 
　　2.4　本章小结 28
　　第 3章　元话语人际模型中的大学生英语写作者身份 29 
　　3.1　引言 29 
　　3.2　各类元话语分布情况 30 
　　3.3　各类元话语特征 32 
　　3.4　本章小结 51
　　第 4章　叙事探究视角下的大学生英语写作者身份特征 53 
　　4.1　引言 53 
　　4.2　“自传式自我”身份特征 54 
　　4.3　“语篇自我”身份特征 71 
　　4.4　“作为作者的自我”身份特征 87 
　　4.5　“社会文化和机构环境中的自我可能”身份特征 97 
　　4.6　本章小结 107
　　第 5章　情感、叙事与身份 109 
　　5.1　英语写作中的情感因素 109 
　　5.2　中国本科生英语写作者身份建构中的情绪研究 118 
　　5.3　叙事探究与英语学习者能动性、身份意识和输出能力关系实证研究 126
　　第 6章　中国本科生英语写作者身份建构模型 146 
　　6.1　Nvivo　10软件 146 
　　6.2　分析过程 146 
　　6.3　结果与讨论 147 
　　6.4　本章小结 157
　　第 7章　结论 159 
　　7.1　本研究的主要结论 159 
　　7.2　启示 160 
　　7.3　本研究的不足之处 162 
　　7.4　对后续研究的建议 163
　　参考文献 164
　　附录　 190 
　　A　访谈问题 190 
　　B　访谈录音材料转写规范说明 192 

　　唐芳 女，华中科技大学外国语学院副教授，硕士生导师。2004年获华中科技大学硕士学位，2016年获华中科技大学博士学位。研究领域为应用语言学，研究兴趣包括语言与身份、写作研究、外语教育和翻译。曾先后赴英国、加拿大、澳大利亚和美国进修、访学。

　　本研究以中国本科生的英语写作者身份特征及其建构协商过程为重点，探索写作者身份理论及实践的本土化问题。本研究利用74篇学生论文语料和4名学生的访谈数据，分析了中国大学生的写作者身份问题，同时采取三角互证的方式，提供深度描写，包括从单纯的描述到解释。通过定量和定性分析，本研究不仅较全面考察了国内大学生如何通过文本中的元话语建构其写作者身份，还发现，身份叙事分析展示了学生写作者身份的多面性和动态性。另外，本研究尝试建立中国本土化的本科生写作者身份建构与协商模式，对英语写作者身份理论和实践进行了深入探讨。