真学习初探(青岛市市南区王冬宇名师工作室小学语文教学研究与实践札记)

　　第一章 “三序合一”教学法
　　第二章 “语言运用+文化自信”核心素养达成
　　第一节 “语言运用+文化自信”核心素养解读
　　第二节 “三序合一”促素养提升实施路径
　　案例1 正向设计大单元教学策略——以三年级下册第三单元为例
　　案例2 逆向设计大单元教学策略——以四年级下册第七单元为例
　　第三章 “语言运用+思维能力”核心素养达成
　　第一节 “语言运用+思维能力”核心素养解读
　　第二节 “三序合一”促素养提升实施路径／5l
　　案例1 正向设计大单元教学策略——以三年级上册第四单元为例
　　案例2 逆向设计大单元教学策略——以三年级下册第八单元为例
　　第四章 “语言运用+审美创造”核心素养达成
　　第一节 “语言运用+审美创造”核心素养解读
　　第二节 “三序合一”促素养提升实施路径
　　案例1 正向设计大单元教学策略——以四年级下册第三单元为例
　　案例2 逆向设计大单元教学策略——以三年级上册第七单元为例
　　第五章 “三序合一”教学集备案例
　　案例1 三序合一促学习 深化思维提素养——六年级上册《少年闰土》集备案例
　　案例2 三序合一促学习 情境为环提素养——三年级上册《司马光》集备案例

　　这一集体智慧的结晶，面向真实问题，不拘一格，直击课堂痛点，直达课改堵点。整本书从“三序合一”教学法的路径初探、模型建构到实践反思，从工作室的引领到众多教育同路人的自发加入，既有对“三序”的线性思考与“三序合一”的横向融会贯通，又有对知识、能力、素养的实践操作层面的纵向融会贯通，将必备知识与关键能力、学科素养、核心价值紧密相连。此书在绵密幽微的精耕细作中为语文教育“真学习”的研究留下了清晰探索的足迹，直抵教育的根底，带给我们诸多启示。