创玩体育:梧桐书院的大健康工程

　　目录
　　第一章 绪论
　　第一节 大健康观面面观 002
　　一、国际化视角 002
　　二、本土化样态 004
　　三、凤凰新思考 008
　　第二节 梧桐书院的大健康工程 012
　　一、梧桐书院承宋韵 012
　　二、梧桐书院大健康 014
　　三、梧桐书院“创玩娃” 016
　　第三节 创玩体育的理论阐释 017
　　一、创玩体育的内涵解读 017
　　二、创玩体育的育人价值 018
　　三、创玩体育的实践主张 020
　　第二章 设计：创玩体育的总体架构
　　第一节 创玩体育的设计思路 026
　　一、细化时间分配，升级创玩体育的迭代作息表 026
　　二、优化实施路径，形成创玩体育的素养课程环 028
　　三、活化运动兴趣，突出创玩体育的个性化学习 029
　　四、深化多元评价，注重创玩体育的全面性发展 029
　　第二节 创玩体育的课程建设 031
　　一、创玩体育的课程设计 031
　　二、创玩体育的课程实施 034
　　三、创玩体育的课程保障 040
　　第三章 转型：让体育课好玩起来
　　第一节 丰富体育课的学习方式 044
　　一、自主自由的前置学习 044
　　二、缤纷多彩的合作学习 046
　　三、与众不同的展创学习 049
　　第二节 改变体育课的教学支持 052
　　一、学习内容支持选择与交往 052
　　二、学习过程支持创新与创造 053
　　三、学习评价支持多元与开放 054
　　第三节 实现体育课的真实创玩 056
　　一、任务设计支持交互性创玩 056
　　二、任务转移带动生成性创玩 058
　　三、任务达成凸显协作性创玩 061
　　第四章 改革：为了终生相伴的兴趣
　　第一节 大课间里跑出意志 068
　　一、规则意识贯全场 068
　　二、运动内容显增量 070
　　三、音乐元素添美感 072
　　第二节 托管社团选出个性 075
　　一、“玩转体艺”的全员走班 075
　　二、“外教社团”的自主走班 077
　　三、“精英校队”的优选走班 079
　　第三节 亲子锻炼伴出风尚 084
　　一、把体育带回家的新理念 084
　　二、“亲子运动”的现代新风尚 088
　　三、体育作业的“双减”新样式 090
　　第五章 创意：体育融通世界
　　第一节 足球项目周：创玩炼精神 094
　　一、让每一个学生迷恋足球 094
　　二、让每一门学科融汇足球 098
　　三、让每一个班级畅玩足球 100
　　四、让每一个足球融通世界 102
　　第二节 冰壶项目周：创玩凝团队 105
　　一、小组合作识冰壶 105
　　二、体育专课玩冰壶 108
　　三、班级比拼赛冰壶 109
　　第三节 童棋项目周：创玩知乾坤 112
　　一、童棋周里的特别课程 12
　　二、童棋周里的别样体验 113
　　三、童棋周里的微妙世界 115
　　第六章 特色：“棋”乐无穷长智慧
　　第一节 棋谱：凤凰三式，棋韵悠长 20
　　一、雏凤炼翅，苦练基本功 120
　　二、择木而栖，习得新规则 123
　　第二节 棋技：黑白对弈，四方博弈 132
　　一、黑白舞风华，让思维起飞 132
　　二、纸牌蕴玄机，让协作双赢 136
　　第三节 棋道：学而有悟，革故鼎新 139
　　一、纵观全局，高瞻远瞩 139
　　二、配合默契，心领神会 141
　　三、胜固欣然，败亦可喜 142
　　第七章 赛事：毅达就是冠军
　　第一节 年年有味“童健节” 146
　　一、春季田径运动会 146
　　二、冬季达标运动会 148
　　三、三跳趣味运动会 149
　　第二节 班班有赛“校长杯” 151
　　一、绿茵场上缤纷球赛 151
　　二、方格世界的博弈厮杀 153
　　三、冰天雪地的童玩世界 154
　　第三节 次次有毅“七彩星” 158
　　一、日日有恒的汗水挥洒 158
　　二、冲出校外的竞技博弈 160
　　三、虽败犹荣的体育毅商 161
　　第八章 评价：梧桐云上有成就
　　第一节 创玩体育的评价设计 164
　　一、学生选的描述评 164
　　二、学校定的精准评 166
　　三、国家统的齐步评 176
　　第二节 梧桐云上的全息画像 179
　　一、记录习惯的全程自评 179
　　二、彰显特长的自我述评 184
　　三、见证成长的校内展评 187
　　四、四种评价的系统应用 192
　　第九章 机制：创玩体育的发展
　　第一节 创玩体育人的队伍建设机制 198
　　一、专任教师个个有专技 198
　　二、外聘教师人人教练级 201
　　三、协同教师全员体育人 203
　　第二节 创玩体育的学术研修机制 208
　　一、体育课例研修的六步闭环 208
　　二、体育课例节的混融式研修 209
　　三、体育教研组的学术化发展 214
　　第三节 创玩体育的资源拓展机制 216
　　一、让体育器材触手可及 216
　　二、走出家门就是运动场 218
　　三、家庭平米健身 220
　　四、以运动达人树立榜样 226
　　第十章 展望：创玩体育新追求
　　第一节 成效：多彩又健康 230
　　一、创玩体育发展学生自由个性 230
　　二、创玩体育增进学生身心健康 231
　　三、创玩体育形成以体树人特色 233
　　第二节 立意：动商伴童年 235
　　一、何为动商 235
　　二、动商悦体 236
　　三、动商立人 236
　　四、未来“三部曲” 237
　　参考文献 243
　　课例报告1
　　跳绳王国，多变赛场
　　——浙教版体育与健康一年级上册“多变跳绳”课例分析报告 245
　　一、设计简述 245
　　二、磨课小史 245
　　三、课例综述 246
　　课例报告2
　　层面设置，搭建技能学习平台
　　——浙教版体育与健康四年级上册“跪跳起”课例分析报告 250
　　一、设计简述 250
　　二、磨课小史 250
　　三、课例综述 251
　　课例报告3
　　玩蹦“极”创意跳
　　——浙教版体育与健康六年级上册“立定跳远”课例分析报告 255
　　一、设计简述 255
　　二、磨课小史 256
　　三、课例综述 256

　　本书是由浙江省杭州市凤凰小学师生集体创作的作品，主编缪华良、郭延龙，编委有田庆云、李敏奇、樊敏洁、徐明程、陈清梅、秦舟、邱婉倩、张露丹。该校从2018年底确立“创玩体育”的校本化主张，以体立人，以体育强校。著书人员以该校体育教师为主。

　　杭州市凤凰小学确立“创玩体育”的校本化主张后，注重学生健康体魄和完善人格的形成，倡导“有趣、出汗、技能、展创、安全”的体育课十字诀。本书突出体育学习对学生创新思维、创造能力的发展，注重完整的运动生活伴随儿童成长。以创玩为名，让学生玩出好身体、学出好思维、练出好技能、习得好人格。本书促进了该校的办学成效，特别是在体育工作上形成了鲜明的特色。