小学英语协同学习教学叙事

　　让语法学习真实发生
　　——译林版英语五上“Unit 8 At Christmas”第二课时教学叙事
　　角色扮演：一种学生充分参与的协同学习方式
　　——译林版英语一上“Unit 7 I can dance”第一课时教学叙事
　　不断走进学生生活的协同学习
　　——译林版英语二下“Unit 5 Can you？”第一课时教学叙事
　　小学英语绘本教学中的有效“对话”
　　——翼渡英语四上补充绘本Amy's family album教学叙事
　　大家秀中演协同
　　——译林版英语四下“Unit 3 My day”第一课时教学叙事
　　文化理解中的协同迁移
　　——译林版英语六下“Unit 6 An interesting country”第二课时教学叙事
　　解码动物：组内互惠求协同
　　——译林版英语五上“Unit 3 Our animal friends”第一课时教学叙事
　　在协同学习中提升主题意义
　　——译林版英语四下“Unit 4 Drawing in the park”第四课时教学叙事
　　主题汇报：共同意向中的协同学习
　　——译林版英语六下“Unit 7 Summer holiday plans”第四课时教学叙事
　　让生活教育理念走向协同学习课堂
　　——译林版英语二上“Unit 7 Let's clean up！”第一课时教学叙事
　　模拟创编，让协同学习别开生面
　　——译林版英语三上“Unit 7 Would you like a pie？”第一课时教学叙事
　　模拟点餐：给协同学习加点“多巴胺”
　　——译林版英语四上“Unit 6 At the snack bar”第二课时教学叙事
　　协同学习“三部曲”，让课堂走“心”更走“新”
　　——译林版英语五下“Unit 8 Birthdays”第一课时教学叙事
　　主题情境中的小学英语协同学习
　　——译林版英语四上“Unit 6 At the snack bar”第一课时教学叙事
　　爱心义卖：一种有温度的协同学习
　　——译林版英语四上“Unit 7 How much？”第一课时教学叙事
　　职业体验：具有生涯规划意义的协同学习样态
　　——译林版英语五下“Unit 4 Seeing the doctor”第一课时教学叙事
　　劳动教育，让协同学习在低年级课堂落地生根
　　——译林版英语二上“Unit 7 Let's clean up！”第一课时教学叙事
　　家门口的研学：一种行走的协同学习方式
　　——译林版英语五下“Unit 3 Asking the way”第四课时教学叙事
　　模拟人机对话，让协同学习趣味横生
　　——译林版英语一上“Unit 7 I can dance”第一课时教学叙事
　　协同学习课堂中的语言支架的构建
　　——译林版英语二下“Unit 2 Dinner is ready！”第一课时教学叙事
　　在故事情境中协同进行的语篇学习
　　——译林版英语四上“Unit 3 Itow many？”第一课时教学叙事
　　在真实情境中协同进行的写作学习
　　——译林版英语六下“Unit 3 A healthy diet”第四课时教学叙事
　　让“协同学习”在真实语境中发生
　　——译林版英语五下“Unit 3 Asking the way”第四课时教学叙事
　　“协同学习”让绘本教学鲜活起来
　　——译林版英语四下“Unit 5 Seasons”&I am a Bunny绘本教学叙事
　　后记一
　　后记二

　　郑建英，苏州太湖国家旅游度假区舟山实验小学党支部书记、校长，江苏省正高级教师。先后获评姑苏教育青年拔尖人才、东吴教育领军人才等。任教小学英语23年，形成了以“合作学习引领儿童成长”的教学主张和亲和大气的教学风格。担任吴中区第二批小学英语名师工作室领衔人，主持苏州市“姑苏教育人才”资助项目和苏州市基础教育前瞻性教改项目。近五年在省级以上刊物发表论文12篇，其中，核刊论文4篇；出版个人专著2部；主持并参与江苏省教育科学规划课题3项，执教市区级公开课（讲座）30多次。

　　本书共有24个学习主题，每个主题通过形成教学思路、协同教学设计、整体教学设计、反思教学过程四个环节进行故事式叙述。本书旨在延续课题研究的初心和使命，为乡镇小学英语教学方式的转型提供参考样本，助力乡村教育振兴。